1、“.....黎少玲基于创客教育的小学信息技术教学模式探究信息周刊，邵红艳创客教育下的小学信息技术教学实践探究年中小学素质教育创新研究大会论文集，责任编辑刘勇。教育理念下创客教育与信息技术编程教育的研究背景教育理念与创客教育概述所谓是科学技术工程艺术数学这大学科英语的首字母组合，可以看出教育理念就是将这大学科融合起来，打破学科之间的界限，重视多学科的交叉融合，从而形成整行鼓励性质的评价。结语综上所述，在教育理念的指导下，结合小学信息技术编程教育中融合创客教育的背景，教师需要根据小学生掌握编程知识的基本情况，先进行基础部分的創客教育实践，之后指导学生设计与制作较为复杂的创客实物，然后布置多项课外的创客实践任务。以此让小学生早接触各类科技创新产品，培养学生对科技创新的兴趣，启发学生创新意识，提高学生综合探究能力，发展学生编程能力与综合素养......”。

2、“.....教师还应当布置课外实践任务，以此完善创客教育。般需要设定不同情境的实践任务，如，故事情节游戏情境和模拟现实等，不仅能够吸引学生主动参与，而且能有效促进学生形成程序思维逻辑思维创新思维。教师要对课外实践任务提出要求，比如，要运用编程数学运算工程技术解决问题，体现科学性美观性等。例如，根据前期的编程教育与创客教育的实践，教师可以布置多项课外实践任务制作炫彩灯，制作烟雾报警装置，用。比如，自带转的模块，能够直接安装机械手等装置，满足各种竞赛的需要。在准备好相应的模块开源硬件之后，教师指导学生按照上述的流程参与总体设计编程动手制作等，分组完成任务。这项教育实践具有诸多的意义，主要包括是锻炼了学生动手实践能力，像是组装拆解零件，连接导线与安装相关部件......”。

3、“.....该任务涉及到人工智能传感技术网络云通信等，学生只有通力合作才能解决问题是提高学生解决问题的能与信息技术编程教育的融合途径，包括基于开源硬件基于机器人教育基于创意编程的创客教育。小学阶段的信息技术编程教育中，教师根据教学情况落实教学策略，熟悉教育的基本理念，培养学生创新能力与基础编程知识，提高编程教育成效。模块开源硬件，辅助实施创客教育教育理念下的小学信息技术编程教育中，为培养学生学习编程的兴趣，认识到编程的重要意义，在与创客教育相融合的过程中，还可以准备模块化的开源硬件，指导学生运用早在年的月份，国务院就发布了新代人工智能发展规划，强调中小学阶段应当设置人工智能相关的课程，逐步推广变成教育。信息技术学科核心素，包含有信息意识计算思维数字化学习和创新信息社会责任等相关重要内容。教师要重视编程教育......”。

4、“.....在中小学信息技術教学中融入编程教育，对于培养学生信息技术学科核心素养发展学生学科综合能力培养学生创新意识与科学意识等都具有重要意义。到编程中，在小组协作中参与动手实践创作。小学应根据本校的实际情况，去市场上购置开源硬件，以此为实施创客教育与编程教育做好准备。比如，结合图形化编程软件运用的乐动魔盒，这是入门版的电子套件。对于小学中高年级的学生，可以选择交互式可编程中级实验箱，因为支持图形化编程与代码编程，还能够结合硬件引脚编程控制，可让学生掌握底层编程知识与电子制作的技巧。教师要在学校的安排下，组织学生参与相关实践。教育包括基于开源硬件基于机器人教育基于创意编程的创客教育。小学阶段的信息技术编程教育中，教师根据教学情况落实教学策略，熟悉教育的基本理念，培养学生创新能力与基础编程知识，提高编程教育成效。早在年的月份，国务院就发布了新代人工智能发展规划......”。

5、“.....逐步推广变成教育。信息技术学科核心素，包含有信息意识计算思维数字化学习和创新信息社会责任等相关重要内容。教师要重视编程教育，明确编具体情况予以落实，购置更多专业设备借助专业工具等，更好达成两者融合的教育目标，推动这项主题教育的发展。参考文献夏京京基于创客教育理念的小学信息技术课堂教学模式设计与实践研究辽宁师范大学，卞旭慧基于核心素养的小学创客教育与学科教学融合科普童话，马静教育视角下书法创客实践课探究教育实践与研究，黎少玲基于创客教育的小学信息技术教学模式探究信息周刊，邵红艳创客教育下的小学信息技术教学实践探究年中小学素运用编程实现旋钮传感器控制风扇的正转转速和反转思考还可以用什么传感器让其更加智能。在这个实践任务中，学生不仅要优化编程设计，还需要运用建模知识，学习传感器与电机控制等。这能够培养学生创新思维，提高学生创造能力工具使用能力等......”。

6、“.....教师让学生进行展示，多进行鼓励性质的评价。结语综上所述，在教育理念的指导下，结合小学信息技术编程教育中融合创客教育的背景，教师需要根据小学生掌握编程知教育理念下创客教育与信息技术编程教育的融合途径探究论文原稿念下创客教育与信息技术编程教育的融合途径探究论文原稿。创客教育的核心在于创，即创新和创造，创客是指根据自身的兴趣爱好，借助多种资源，试图将创新性思考转化成现实的个人。在大众创业，万众创新的背景下，不仅要在社会中鼓励创新和创造，还应在中小学教育中重视创客教育。在小学信息技术教育中实施创客教育，核心是信息技术知识与操作，运用数字化的材料与工具，结合其它学科知识，共同解决相关问题，以及创造新的事物。教育，核心是信息技术知识与操作，运用数字化的材料与工具，结合其它学科知识，共同解决相关问题，以及创造新的事物......”。

7、“.....打好创客教育基础在中小学信息技术变成教育中，首先是借助市面上比较易得的开源硬件，在教育理念的指导下，指导学生运用编程基础知识，实施基础创客教育，这样可以激发与培养学生参与创客实践的兴趣，感受到信息技术编程的魅力与作用，从而更加积极主动参与任务总体比较复杂与综合，教师要多注意观察与指导，帮助各小组的学生更好更快完成该项任务，并进行评价与反馈，指导学生修改完善。，有效完善创客教育小学信息技术编程教育中，在教育理念的指导下，实施不同的创客教育，为提高创客教育的成效，培养学生创新意识与创造能力，让学生更好掌握编程知识与编程技能，教师还应当布置课外实践任务，以此完善创客教育。般需要设定不同情境的实践任务，如，故事情节游戏情境和模拟现实等，不仅能够程教育能够培养学生计算思维数字化学习和创新等核心素养。在中小学信息技術教学中融入编程教育......”。

8、“.....创客教育的核心在于创，即创新和创造，创客是指根据自身的兴趣爱好，借助多种资源，试图将创新性思考转化成现实的个人。在大众创业，万众创新的背景下，不仅要在社会中鼓励创新和创造，还应在中小学教育中重视创客教育。在小学信息技术教育中实施创教育创新研究大会论文集，责任编辑刘勇。摘要在理念指导下，根据小学信息技术编程教育应与创客教育有机融合的背景，教师可以根据启发小学生创新意识与创造能力培养小学生基础编程知识发展小学生信息技术综合能力与核心素养的目标，实施创客教育与信息技术编程教育的融合。教师结合教育理念与创客教育内涵，根据信息技术编程教育背景以及意义，分析创客教育与信息技术编程教育的关系，得出创客教育与信息技术编程教育的融合途径的基本情况，先进行基础部分的創客教育实践，之后指导学生设计与制作较为复杂的创客实物......”。

9、“.....以此让小学生早接触各类科技创新产品，培养学生对科技创新的兴趣，启发学生创新意识，提高学生综合探究能力，发展学生编程能力与综合素养。本研究的创新在于将编程教育与创客教育有机融合，让学生认识到编程的重要作用，激发学生编程兴趣不足之处在于缺乏专业设备研究不够深入等。中小学的编程教育融合创客教育中，可以根据引学生主动参与，而且能有效促进学生形成程序思维逻辑思维创新思维。教师要对课外实践任务提出要求，比如，要运用编程数学运算工程技术解决问题，体现科学性美观性等。例如，根据前期的编程教育与创客教育的实践，教师可以布置多项课外实践任务制作炫彩灯，制作烟雾报警装置，用案件控制彩灯，设计温湿度传感器，设计与制作智能小风扇。对于智能小风扇，提出的要求是运用设计软件，设计小风扇的结构主体组装其电子控制部分......”。