1、“.....白居易的忆江南日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，李白的望天门山两岸青山相对出，孤帆片日边来。以画入诗，不仅在教学活动中生动有趣，是中小学教育教学的重要资料。在阅读鉴赏中，对培养学生的语言文字能力人文素养高尚情操审美情趣，甚至思想道德教育，都有着极其重要的意义。在中小学古诗教学活动中，超脱传统语文教学的观念，从中小学生的能力素质和身心健康出发，创新探索教学方式方法，提高教学活动综合效果，中小学古诗教学方法创新浅探论文原稿起来的。画面感较强的诗歌不在少数，如，唐代王维的使至塞上大漠孤烟直，长河落日圆，白居易的忆江南日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，李白的望天门山两岸青山相对出，孤帆片日边来。以画入诗......”。

2、“.....可以让学生亲身尝试体验，丰富教学形式，提高教学效果，还可当代小学生的文化品位生活意趣审美情趣与民国相比，差距甚远。古诗中不乏爱国爱民思想积极或文化品位生活意趣审美情趣良好的作品，跳出传统的语文课古诗教学的范畴，充分挖掘古诗的思想教育因素，可以探索通过古诗教学潜移默化地培育学生的美好品德。爱国诗篇。比如，文天祥过零丁洋利于学生更好地理解诗歌背景，更好理解诗歌内涵，正确评价诗人作品，更有利于开拓学生知识面，树立学生的大历史观，培养学生的综合能力。以德入诗，让古诗教学潜移默化育美好品德。曾经，网上火了篇民国小学生日记月日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声......”。

3、“.....但历史环境的教学值得探究。古诗的创作是在宏观的时代背景下进行的，既有当时历史环境的影响，也有诗人个人的人生际遇心理状态的影响。古诗蕴含的历史背景和人文因素，具有传统文化教育的深远作用意义。在古诗教学中融入大历史背景，可以为体的古典艺术，有着比单纯的课堂知识传授更大的教育价值，在学生的人生成长和素质培养中起到更大的作用。因此，需要从人的发展着入手，结合新课标，探索新的古诗教学的方式方法。作为名小学语文教师，笔者在长期的语文教学实践中，对于创新中小学古诗教学，在更大程度上培养学生的是感荡心灵的感情，它就必然具有感荡读者心灵的强大功能。深层次的读诗，能进入诗歌中的意境......”。

4、“.....为之动情，让学生通过读诗与诗人达到共吟共思共情。中小学诗歌中，不乏饱含诗人深情的作品，而这些作品，因其表达的情感具有的作用。因此，需要从人的发展着入手，结合新课标，探索新的古诗教学的方式方法。作为名小学语文教师，笔者在长期的语文教学实践中，对于创新中小学古诗教学，在更大程度上培养学生的文学鉴赏历史通识美学感悟思想道德的素质能力，有几点体悟以史入诗，在古诗教学中融入大历史观古典学中融入历史观，不仅丰富教学内容，有利于学生更好地理解诗歌背景，更好理解诗歌内涵，正确评价诗人作品，更有利于开拓学生知识面，树立学生的大历史观，培养学生的综合能力。而对于古诗教学，此前，中小学教育工作者在课堂教学上已多有研究......”。

5、“.....主要有方面的教学内容是介绍中小学古诗教学方法创新浅探论文原稿文学鉴赏历史通识美学感悟思想道德的素质能力，有几点体悟以史入诗，在古诗教学中融入大历史观古典学家周汝昌认为读诗说诗，要懂字音字义，要懂格律音节，要懂文化典故，要懂历史环境，更要懂中华民族的诗性诗心诗境诗音。中小学古诗教学方法创新浅探论文原稿。古诗教学，此前，中小学教育工作者在课堂教学上已多有研究，归纳起来，主要有方面的教学内容是介绍古诗创作及诗人所处的时代背景是分析诗句领悟创作思想是结合古典文化的古诗欣赏是通过朗诵感受古诗语言美。以上方面构成古诗的课堂教学主体结构。而古诗是融文字美韵律美画面美意境美的示儿王师北定中原日，家祭无忘告乃翁......”。

6、“.....但历史环境的教学值得探究。古诗的创作是在宏观的时代背景下进行的，既有当时历史环境的影响，也有诗人个人的人生际遇心理状态的影响。古诗蕴含的历史背景和人文因素，具有传统文化教育的深远作用通俗性和大众化，也易于为中小学生学习理解和情感认同。描写友情的诗歌。如，李白的赠汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流王维的送元使安西劝君更尽杯酒，西出阳关无故人王勃的送杜少府之任蜀川海内存知己，天涯若比邻。而对于家周汝昌认为读诗说诗，要懂字音字义，要懂格律音节，要懂文化典故，要懂历史环境，更要懂中华民族的诗性诗心诗境诗音。中小学古诗教学方法创新浅探论文原稿......”。

7、“.....在学习中与诗人情感共鸣南京大学中文系莫砺锋教授在著作中写道诗歌是能感动诗者安慰读者既然诗歌的核心内蕴古诗创作及诗人所处的时代背景是分析诗句领悟创作思想是结合古典文化的古诗欣赏是通过朗诵感受古诗语言美。以上方面构成古诗的课堂教学主体结构。而古诗是融文字美韵律美画面美意境美为体的古典艺术，有着比单纯的课堂知识传授更大的教育价值，在学生的人生成长和素质培养中起到更大意义。在古诗教学中融入大历史背景，可以增长学生的历史知识，培养和形成历史学习体系，也可以使教学更加的开放生动和活力。如，讲授陆游的示儿时，给学生展现靖康之变后，北宋灭亡，中原沦陷，南宋偏安临安，向金国称臣纳贡的历史背景。把篇篇诗歌......”。

8、“.....在古诗教中小学古诗教学方法创新浅探论文原稿趣与民国相比，差距甚远。古诗中不乏爱国爱民思想积极或文化品位生活意趣审美情趣良好的作品，跳出传统的语文课古诗教学的范畴，充分挖掘古诗的思想教育因素，可以探索通过古诗教学潜移默化地培育学生的美好品德。爱国诗篇。比如，文天祥过零丁洋人生自古谁无死，留取丹心照汗青陆游，可以让学生亲身尝试体验，丰富教学形式，提高教学效果，还可以在语文教学中培养学生的艺术鉴赏能力。以德入诗，让古诗教学潜移默化育美好品德。曾经，网上火了篇民国小学生日记月日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，值得语文教育工作者不断地努力......”。

9、“.....莫砺锋莫砺锋诗话北京大学出版社，责任编辑梁婷惠。以画入诗，从古诗学习中提高审美古典学家周汝昌在作品中说由于诗人他审美的眼审美的心，才发生诗的。宋代文人张舜民说诗是无形画，画是有形诗在语文教学中培养学生的艺术鉴赏能力。中小学古诗教学方法创新浅探论文原稿。意趣盎然的诗篇。如，贺知章的咏柳碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。总之，古诗，尤其是其中的优秀作品，是中华文化的精华，是塑造民族精神提高民族素质的丰富素材和资源人生自古谁无死，留取丹心照汗青陆游的示儿王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。以画入诗，从古诗学习中提高审美古典学家周汝昌在作品中说由于诗人他审美的眼审美的心......”。