1、“.....并凭借情境，把知识的教学，能力的培养智力的发展以及道德情操的陶冶有借情境，把知识的教学，能力的培养智力的发展以及道德情操的陶冶有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。明确探究目标开放课堂教学，让学生自由探讨研究，培养学生的实践能力和创新能力实践能力和创新能力是学生不可缺少的科学素养。如何在课堂上培养学生的实践小学科学课堂教学中培养学生科学素养探究论文原稿师在教学中应善于设疑，巧于设疑，通过设臵疑问，让学生随着老师设臵的疑点不断的思索探究。在教学分离混合物课时，我不小心把米和面粉混合在起。哎呀......”。

2、“.....原来比较平静的课堂马上热闹起来了。的科学素养。在教学中，本着以人为本的教学态度，结合实际的教学环境，创设有效教学情境，运用恰当的教学方法和手段进行教学，就能够达到培养学生的科学素养的目的。本文系广东教育学会教育科研规划小课题教育与小学科学课有效整合的实践研究成果课程标准到底是不是这样的。经过再次的研究学生明白了不导电的是铅笔盒上的油漆，油漆是绝缘体铁可以导电，铁是导体。通过引导学生用事实解答问题，培养了学生尊重事实，用事实说话的科学态度。实行延伸，进步培养学生的科学素养课后的探究活动是课堂教学的延伸......”。

3、“.....因此，在探究活动过程中遇到学生提出与事实相反或相勃的问题时，不要强迫学生接受老师的观点，而是引导学生通过实际操作找出问题的所在，得出准确科学的答案。我在教学导体与绝缘体时遇到这生说不会。我又接通了电源，但灯泡不会发光了。开放的课堂教学，有利于创新能力的培养在教学材料的选择时，我把这节课的个学习目标可以多次使用的草稿本告诉全班同学，然后要求学生根据学习目标进行自由探讨研究。学习活动开始后，学生自觉的围绕可以多次使用的草令我意想不到的方法，例如用玻璃制作草稿本甚至提出改变笔里的墨水等。通过自由探究，学生知道可以根据材料的特性和实际的需求......”。

4、“.....关键词科学素养培养探究引导小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程系广东教育学会教育科研规划小课题教育与小学科学课有效整合的实践研究成果课程标准北京师范大学出版社李艳茹如何培养学生的科学素养中外教学研究年第期韩小林注重学生实践能力的培养教育年第期。开放的课堂教学，有利于创新能说话的科学态度。实行延伸，进步培养学生的科学素养课后的探究活动是课堂教学的延伸，也符合新课程的理念。课后，我常给学生留下些可探究的问题，促进他们的自身的成长。如半导体是怎么回事，植物是怎样生长的，怎样才能登上月球等问题。课后的探究问题......”。

5、“.....在探究的过程中，学生除了提出些常见的方法外还提出令我意想不到的方法，例如用玻璃制作草稿本甚至提出改变笔里的墨水等。通过自由探究，学生知道可以根据材料的特性和实际的需求，制造出需要的物品，并能在原来的基础上进行创新。种有效方法。在教学导体和绝缘体时，我把个已经连接好的电路呈现给同学们看，说同学们，如果我把这个电路接上电源，会怎样呢学生说灯泡会发光。我接通电源，灯泡发光了。然后，把块搓成电线模样的橡皮泥接入电路后说，这样，灯泡会发光吗有的学生说会，有的学，而是引导学生通过实际操作找出问题的所在，得出准确科学的答案......”。

6、“.....找出哪些是导体，哪些是绝缘体。在报告展示时，有个小组发现他们的铁做铅笔盒是不能通电的，所以他们认为铁做的东西。这说明培养学生的科学素养是科学课堂教学主要目的。在课堂教学中，怎样做，才能有效的培养学生的科学素养呢我結合这几年的教学心得谈谈自己的些看法创设情境，激发学生的学习热情兴趣是调动学生学习积极性最好的老师。创设情境是激发学生学习兴趣产生学习热情力的培养在教学材料的选择时，我把这节课的个学习目标可以多次使用的草稿本告诉全班同学，然后要求学生根据学习目标进行自由探讨研究。学习活动开始后......”。

7、“.....在探究的过程中，学生除了提出些常见的方法外还提继续探究，使学生在课堂上的探究精神得以延续，也是对课堂知识的巩固和拓展，从而进步培养学生的科学素养。在教学中，本着以人为本的教学态度，结合实际的教学环境，创设有效教学情境，运用恰当的教学方法和手段进行教学，就能够达到培养学生的科学素养的目的。本定全都是导体。这时，我并不强求学生接受我的说法，而是说真的是这样吗我们再仔细研究，看看到底是不是这样的。经过再次的研究学生明白了不导电的是铅笔盒上的油漆，油漆是绝缘体铁可以导电，铁是导体。通过引导学生用事实解答问题......”。

8、“.....小学科学课堂教学中培养学生科学素养探究论文原稿。培养学生用事实说话的科学态度培养学生尊重事实的科学态度是新课标要求。因此，在探究活动过程中遇到学生提出与事实相反或相勃的问题时，不要强迫学生接受老师的观点地结合起来，从而促进学生的全面发展。巧设疑问，积极引导学生进行探究，培养学生探究问题的能力个好的问题，就如投在学生脑海中颗石子，能激起学生思考的波浪，教师在教学中应善于设疑，巧于设疑，通过设臵疑问，让学生随着老师设臵的疑点不断的思索探究。在教学力和创新能力呢明确探究目标......”。

9、“.....教师必须让学生明白这次活动的目的是什么。只有明确探究目标，学生才能专心致志地去思考去探究，才能让学生在有限的课堂时间内很好完成探究任务。如果探究目标不明确，学生要花费过多的在课堂教学中，教师要善于把握机会，设计疑问，从而步步的引导学生对问题进行深入的探究，使学生的科学探究能力在探究活动的过程中得到提高。小学科学课堂教学中培养学生科学素养探究论文原稿。通过创设了以上的教学情境，我就把学生的学习兴趣调动起来了。并北京师范大学出版社李艳茹如何培养学生的科学素养中外教学研究年第期韩小林注重学生实践能力的培养教育年第期。巧设疑问......”。