1、“.....姜丽丽关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究中国校外教育，责任编辑杨杰。数学课程标准指出数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，要发扬教学民主，重视学生在学习初中数学教学中德育渗透的策略探析论文原稿育只是种没有目的的手段，而德育如果没有了教学就是种失去手段的目的。再次说明了德育与教学相辅相成的关系，作为线的科任教师，应以高尚的道德情操，严谨的治学态度去影响学生，要与时俱进地结合代信息手段......”。

2、“.....分享发现与成果，突显学生的主体地。利用组内异质组间同质的原则构建学习小组，使学生组成学习共同体。小组间尽量减小差异使其各方面情况相当，特别是学业成绩方面，尽量使小组之间的竞争公平合理。引入组间的竞争使小组成员明确自己的重要法科学态度等素养的培养，加强学科教学的德育渗透已成为了广大教师的共识。本文以初中数学学科教学的视角，提出在数学学科进行德育渗透的策略与方法，供广大线教师参考。开展小组合作学习，培养学生的团队意识和集体荣誉感教育家叶圣陶先说过创设问题背景......”。

3、“.....如何激发学生的探究热情，调动学生的学习积极性成为广大教师研究的课题，而数学新课标为我们指明了解决的方法如刘徽，他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小数来表示无理数的立方根祖冲之，他推算出的圆周率欧洲人早多年又如秦韶，年他写成著作数书章在中世纪世界数学史上占有突出的地位。中小学德育工作指南明确要求在初中学段要教育和引导文化历史是国家优秀文化之，是数学教学与德育关键融合点，作为数学教师在数学课上应适当地介绍知识的历史背景，名人故事，从而增强学生的民族自豪感......”。

4、“.....从教材编写的大特点是突出学生的主体地位，体现学习方式的转变，其断地提高发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力。课堂教学中加强数学文化背景的渗透，培养学生爱国主义精神我国是具有千多年历史的文明古国，古往今来，涌现了许许多多数学名家。如刘徽，他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小度等素养的培养，加强学科教学的德育渗透已成为了广大教师的共识。本文以初中数学学科教学的视角，提出在数学学科进行德育渗透的策略与方法，供广大线教师参考。创设问题背景......”。

5、“.....认同中华文化，弘扬民族精神。我国博大的数学文化历史是国家优秀文化之，是数学教学与德育关键融合点，作为数学教师在数学课上应适当地介绍知识的历史背景，名人故事，从而增强学生的民族自豪感，学习先辈们的优秀品质。新课标的理念不同人数学上有不同的发展问题应具层次性应用性。初中数学教学中德育渗透的策略探析论文原稿。课堂教学中加强数学文化背景的渗透，培养学生爱国主义精神我国是具有千多年历史的文明古国，古往今来，涌现了许许多多数学名家。度去影响学生，要与时俱进地结合代信息手段......”。

6、“.....培养社会主义建设者和接班人。参考文献教育部基础教育课程教材專家工作委员会义务教育数学课程标准解读北京师范大学出版社，孙志国初中数学课堂教育中德育内容的选材更贴近学生的生活，要求我们设计问题应有趣味性应用性经历观察实验比较归纳猜想推理反思等思维活动的基本过程，提高数学思维能力，培养创新精神，要求我们设计问题具有启发性开放性课本使实际问题在教科书上发挥更大的作用，同时结数来表示无理数的立方根祖冲之，他推算出的圆周率欧洲人早多年又如秦韶，年他写成著作数书章在中世纪世界数学史上占有突出的地位......”。

7、“.....认同中华文化，弘扬民族精神。我国博大的数抽象性让许多学生对数学学习望而却步或是止步不前。如何激发学生的探究热情，调动学生的学习积极性成为广大教师研究的课题，而数学新课标为我们指明了解决的方法，其要求数学教师应创设有助于学生自主学习的问题情境，获得直接经验，促使学生教学策略探讨课程教育研究，姚峰初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨学周刊，姜丽丽关于初中数学课堂对学生进行德育渗透策略的实践研究中国校外教育，责任编辑杨杰......”。

8、“.....结语德国教育家约翰弗里德里希赫尔巴特说过教学如果没有了德育只是种没有目的的手段，而德育如果没有了教学就是种失去手段的目的。再次说明了德育与教学相辅相成的关系，作为线的科任教师，应以高尚的道德情操，严谨的治学的活动。有效的合作学习能启发学生共同探究，师生起感受成功的喜悦，起面对挫折，分享发现与成果，突显学生的主体地。利用组内异质组间同质的原则构建学习小组，使学生组成学习共同体。小组间尽量减小差异使其各方面情况相当，特别是学业成绩活动中的主体地位，关注学生情感态度的发展......”。

9、“.....由此可见，数学教学为学生的德育发展创设了条件，而学生优秀品质又服务于数学学习，两者相得益彰，辩证统。初中数学教学中德育渗透的策略探析论文素养，培养社会主义建设者和接班人。参考文献教育部基础教育课程教材專家工作委员会义务教育数学课程标准解读北京师范大学出版社，孙志国初中数学课堂教育中德育教学策略探讨课程教育研究，姚峰初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨性，引入以小组为单位的评价机制，实现小组成员的共同进步，是小组产生积极互赖的基础。小组合作学习有助于培养学生的团队意识和集体荣誉感......”。