1、“.....长短的现象。这类的活动可以帮助学生更清晰地感知节奏。做，自制教具边看边读自制教具直观明显，使抽象的知识形象化，能借助柯达伊教学法在小学年级开展音乐感知节拍到节奏的探究论文原稿与音乐活动，让音乐课堂更生动易懂，有助于学生的学习与成长。参考文献洛伊斯乔克西柯达伊教学法赵亮，刘沛，译中央音乐学院出版社，杨立梅幼儿音乐能力培养的策略与方法教育科学出版社，。首歌曲具有节奏重复的特点......”。

2、“.....剩下的学生跟随着音乐边踏步边拍手打节拍。这种乐器与歌曲节奏的相互融合不仅能让学生感受到欢快热闹的过年氛围，节奏音节来取代象声词，如跑跑走分别表示分音符和分音符两种时值，让学生边看自制卡片，边读节奏音节。节拍节奏的认知目了然，还可以逐渐进入到节奏符号的学习。打，打击乐器的加入这样的节拍活动互动性强，能有效地凝聚活泼好动的年级学生，进行节拍练习。做，自制教具边看边读自制教具直观明显......”。

3、“.....抓住这特点，在学习江西童谣如，踏脚拍手拍大腿，走路，拍肩膀等动作做稳定节拍。在反复哼唱和打节拍中，选出节拍打得最准确，最稳定的学生，他们所在的组就能得到奖励，并进入到下个队列行走的节拍活动中。柯达伊教学法也表示节奏。练习时笔者口读象声词，学生手拍稳定节拍，学生们通过听笔者读的节奏和自己打的节拍进行比较，感知节拍和节奏的区别。最后结合歌曲其多列的旋律，用象声词喵喵咪，喵喵咪，喵喵喵喵喵生......”。

4、“.....并进入到下个队列行走的节拍活动中。柯达伊教学法也非常重视队列行走对体验稳定拍感的作用。笔者带着学生采用边唱歌曲边踏步走队形的形式，例如，走蛇形过桥形蜗练习。动，形式多样的节拍游戏从身体的动作中感受节拍，是个不错的方法。笔者从教材中选取了其多列课，开展了边听音乐边打拍子的节拍活动。首先，笔者把学生分成组，每组都围成圆圈......”。

5、“.....笔者带着学生采用边唱歌曲边踏步走队形的形式，例如，走蛇形过桥形蜗牛等队形，还可以转身改变方向，伙伴互换位置来增加活动的趣味性。选取了其多列课，开展了边听音乐边打拍子的节拍活动。首先，笔者把学生分成组，每组都围成圆圈，分好组后多次连续播放歌曲其多列，让学生们用啦的发音，反复哼唱歌曲的旋律，运用身体的各种动作，自制教具等科学有效的实践方法，才能让学生喜欢参与音乐活动，让音乐课堂更生动易懂......”。

6、“.....参考文献洛伊斯乔克西柯达伊教学法赵亮，刘沛，译中央音乐学院出版社，杨立梅咪代替原来的歌词，拍手唱出歌曲第句。借助柯达伊教学法在小学年级开展音乐感知节拍到节奏的探究论文原稿。动，形式多样的节拍游戏从身体的动作中感受节拍，是个不错的方法。笔者从教材中牛等队形，还可以转身改变方向，伙伴互换位置来增加活动的趣味性。笔者用学生们已熟悉掌握的歌曲其多列第句为例其多列用象声词喵喵和咪代替原来的歌词进行练习......”。

7、“.....圆圈中的符号用符连续播放歌曲其多列，让学生们用啦的发音，反复哼唱歌曲的旋律，运用身体的各种动作，如，踏脚拍手拍大腿，走路，拍肩膀等动作做稳定节拍。在反复哼唱和打节拍中，选出节拍打得最准确，最稳定的儿音乐能力培养的策略与方法教育科学出版社，。借助柯达伊教学法在小学年级开展音乐感知节拍到节奏的探究论文原稿。这样的节拍活动互动性强，能有效地凝聚活泼好动的年级学生......”。

8、“.....还能很好地区分节拍和节奏。结语柯达伊教学法是种愉悦的，注重实践和体验的音乐教学法。教师只有抓住这个年龄段学生的兴趣和特点，巧妙地运用游以逐渐进入到节奏符号的学习。打，打击乐器的加入乐趣多年级的学生活泼好动，好奇心强，教师利用各种不同的打击乐器，吸引学生的注意力，并在不同类型打击乐器的演奏下，提高学生对拍和节奏的感好地激发学生的好奇心。抓住这特点......”。

9、“.....笔者制作了小星星卡月亮卡等与歌曲拍数和节奏相符的卡片，让学生看就能理解歌曲有多少拍。节奏的就在月亮节拍卡里放两颗借助柯达伊教学法在小学年级开展音乐感知节拍到节奏的探究论文原稿。这类的活动可以帮助学生更清晰地感知节奏。关键词柯达伊教学法小学年级节拍节奏节拍是衡量节奏的单位，在乐曲中表示固能很好地区分节拍和节奏。结语柯达伊教学法是种愉悦的，注重实践和体验的音乐教学法......”。