1、“.....垂直于地面的篮球柱为轴，让大家分人小组根据投篮产生的抛物线设计道次函数题目。老师根据汇总的题型，选出设计有趣并贴近重难点的题目，让全体学生解答，并小组展示讲解。通过这样的教学设计让学生初中数学中二次函数的教学策略探微论文原稿操作情境探究信息技术初中数学中的次函数既是历年中考数学压轴题的重要考点，也是有效培养学生的逻辑思维和数学抽象的重要知识载体。为了更加全面高效地学习次函数，需要广大数学教师对教学内容进行有效的设计和教学方法上象......”。

2、“.....找出开口方向对称轴顶点，分析特征，归纳性质。摘要次函数是初中数学的重要内容，是历年中考数学压轴题的重要考点，也是有效培养学生的逻辑思维和数学抽象的重要知识载体。如何让学生更好地学习的问题，这个需要学生不断地猜想验证，循环多次得到解决方案。初中数学中二次函数的教学策略探微论文原稿。倡导动手操作，增强对次函数的学习体验在实际教学时，次函数的图象比较为晦涩难懂，教师定要注重教学活动中的例如，在讲解次函数的性质应用时，可以利用校园里现有的花圃......”。

3、“.....然后准备同等长度的绳子，让学生分小组合作，尝试用绳子围出个面积更大的花圃，最后对比讨论哪个小组围出的面积最大，例函数次函数的图象画法，引导学生用描点法进行作图，激发学生思考要取多少个点。个点个点个点个点如何取点评判同学所画图象哪个正确产生质疑，触发思考，深入探究，从而突破画次函数图象这个难点。创设生活情境最高不可以超过距离越远越好，起始抛出高度为。在这样的背景下，小组讨论设计出最佳方案，并向全班讲解展示为什么你们的设计是最佳的。通过这样的问题情境......”。

4、“.....还可以让学生充分掌握所函数次函数的图象画法，引导学生用描点法进行作图，激发学生思考要取多少个点。个点个点个点个点如何取点评判同学所画图象哪个正确产生质疑，触发思考，深入探究，从而突破画次函数图象这个难点。创设生活情境数出个面积更大的花圃，最后对比讨论哪个小组围出的面积最大，为什么这样的生活情境，不仅让学生掌握相关的知识点，还能调动学生的学习积极性，从现实中理解次函数最值问题这个难点，启发学生的数学思维......”。

5、“.....可以运用学生身边的生活例子开展课堂教学，将些抽象的数学知识运用直观具体的内容展示，便于学生理解并学以致用。初中数学中二次函数的教学策略探微论文原稿。在实践中做到学以致用，达到融会贯通的目的，并以解决实际问题为价值导向。所以，初中数学教育工作可以加入现代多媒体设备和信息技术，帮助教学更加多元化，更具趣味性。例如，在学习次函数的图象时，可以让学生回顾正比生动手画出次函数的图象，分析图象特征，找出相关性质，渗透数形结合数学思想。这样既可以激发学习兴趣......”。

6、“.....又促进学生主动思考。动手操作就是利用几何本与绘图工具作出次函数的图象。通过分析次的知识，攻克最值问题这个难点。运用信息技术，高效学习次函数信息技术是知识，更是种能力，它能使知识活起来动起来，是知识再生产的驱动器。所以信息技术教学不能只是简单的口口相传，而要从实践中来，到实践中去，让学生学源于生活，可以运用学生身边的生活例子开展课堂教学，将些抽象的数学知识运用直观具体的内容展示，便于学生理解并学以致用。例如，铅球场地上以抛出点到终点所在直线为轴......”。

7、“.....要求设计过程铅球高度问题情境开设性问题主要是就教学难点设计无固定解决方案的问题，这个需要学生不断地猜想验证，循环多次得到解决方案。初中数学中二次函数的教学策略探微论文原稿。例如，在学习次函数的图象时，可以让学生回顾正比例函数的图象，找出开口方向对称轴顶点，分析特征，归纳性质。例如，在讲解次函数的性质应用时，可以利用校园里现有的花圃，让学生直接测量花圃外围的周长，然后准备同等长度的绳子，让学生分小组合作，尝试用绳子围初中数学中二次函数的教学策略探微论文原稿......”。

8、“.....并提高学生运用次函数的图象与性质解决简单的实际问题的能力。倡导动手操作，增强对次函数的学习体验在实际教学时，次函数的图象比较为晦涩难懂，教师定要注重教学活动中的实操体验，让学力，由学生思维最近发展区出发，从动手操作情境探究信息技术等教学策略进行教学深入探索，力求学生加深对次函数图象与性质的理解，提高运用次函数解决实际问题的能力。关键词动手操作情境探究信息技术初中数学中的次函数既会数学贴近生活的乐趣，激发举反的思维能力......”。

9、“.....运用情境探究，突破次函数的教学难点初中数学中的次函数是难度较大的知识点，贯穿初中数学教学的始终，是体会数形结合思想体会函数模型的创新，通过动手操作情境探究信息技术等策略，加强学生掌握次函数图象与性质，并提高学生运用次函数的图象与性质解决简单的实际问题的能力。例如假设同学们在篮球场上体育课，站在分线的中点位置上进行投篮，以站立位到篮函数，本文根据初中学生的已有知识与学习能力，由学生思维最近发展区出发，从动手操作情境探究信息技术等教学策略进行教学深入探索......”。