1、“.....让各个层次的学生以爱我所爱对号入座的方式选择作业，在作业中尝试着用美术的颜料和绿色搭配下，看你能调制成什么样的绿。这道作业的设计可谓是石鸟，通过写写，让学生习得写诗的方法学生通过动手做做，调出各种绿色，在视觉上感受到绿之美。再如，学完枫桥夜泊这首古诗后，让学生根据课文内容，以画画的形式给古诗配画，制作成小书签减负增质背景下优化小学语文作业设计的有效策略探究论文原稿分析小学生作业现状，再从源头上探尋优化作业的策略。减负增效背景下优化语文作业设计的有效策略不拘格，创新形式形式单缺乏趣味性层次性生活性思维性的作业往往导致学生失去了对作业的期待......”。

2、“.....而不拘形式，多样化的作业，可以避免单调重复增质笔者认为，首先要处理好课堂教学与作业设计的两个关系，课堂教学是实践增值的起点，作业设计则是减量落地的关键点。本文主要围绕小学生作业的现状，减负增效背景下优化作业设计的有效策略进行探究。关键词小学语文减负增质优化作业设计义务教育语文课程标准提出教师探究论文原稿。学生作业现状分析作业布臵的片面性与限制性有不少教师由于忽略了学生的差异性导致布臵作业时采取刀切的方式，由于题目难度整齐划，势必出现以下情况学习水平处于下游的学生感觉怎么跳也够不着，永远摘不到桃子，时间长了，他们就会对作业产生厌倦的心理自主作业......”。

3、“.....把自主权还给学生，大胆放手让学生根据自身的实际情况自主选择，主动学习。只有这样，才能让学生尝到跳跳，就能摘到桃子的滋味，有利于激发学生的求知欲，提高学生学习的自觉性积极性。如，年级上册搭石課的作业择适合自己的作业，成绩优秀的学生，选作类题和类题中等水平的学生选做类题类题处于下游的学生可只做基础，但要鼓励他们尝试做力所能及的类题。例如白鹭课笔者是这样设计分层作业的同学们，学习了白鹭课，相信你们收获满满的，请你根据实际情况自由选择其中的类力的训练，难易不，适合不同程度学生的需求，很好地体现作业以生为本的原则，让学生找到作业的兴趣点与成功感。搭石这篇课文......”。

4、“.....请你也留心观察身边的人和事，写写平凡事物中的美。这组作业的设计包含了读画写演等多种形式，给爱读爱画爱写爱的基础上稍微增加点难度，主要体现课本中些重难点知识，如文章的构段布局谋篇及表达方法等。类作业以拓展性思考性较强的练习为主，体现学生思维的广度和深度。在布臵作业时，教师可让不同层次的学生自主选择适合自己的作业，成绩优秀的学生，选作类题和类题中等水平欲，提高学生学习的自觉性积极性。如，年级上册搭石課的作业，笔者采取作业超市的方式进行设计，提供不同类型难易有别的练习，让学生根据自己的特长选择其中的两项作业认真完成。，注意把字音读准确......”。

5、“.....这组作业的设计，有基础知识的巩固，又有创新能力的训练，难易不，适合不同程度学生的需求，很好地体现作业以生为本的原则，让学生找到作业的兴趣点与成功感。减负增质背景下优化小学语文作业设计的有效策略探究论文原稿。课文要求掌握的最基础的知识，如字词句的训练。类习题则在类的基础上稍微增加点难度，主要体现课本中些重难点知识，如文章的构段布局谋篇及表达方法等。类作业以拓展性思考性较强的练习为主，体现学生思维的广度和深度。在布臵作业时，教师可让不同层次的学生自主选学生的差异性导致布臵作业时采取刀切的方式......”。

6、“.....势必出现以下情况学习水平处于下游的学生感觉怎么跳也够不着，永远摘不到桃子，时间长了，他们就会对作业产生厌倦的心理，甚至索性将作业打入冷宫学习好的学生觉得作业难度不够，没有挑战性，慢慢地，他们的同学搭建了展示个人本领的平台，满足了不同层次学生的需求。我们还可以让学生根据自身实际情况设计作业，让每个学生获得展示自我的机会。作业设计分为个层次基础题中等题和提高题。在设计作业时，要依纲扣本，遵循循序渐进的原则，类习题应以夯实基础为目标，主要体现的学生选做类题类题处于下游的学生可只做基础，但要鼓励他们尝试做力所能及的类题。例如白鹭课笔者是这样设计分层作业的同学们，学习了白鹭课......”。

7、“.....请你根据实际情况自由选择其中的类或两类作业完成。这组作业的设计，有基础知识的巩固，又有创新能语。减负增质背景下优化小学语文作业设计的有效策略探究论文原稿。作业设计分为个层次基础题中等题和提高题。在设计作业时，要依纲扣本，遵循循序渐进的原则，类习题应以夯实基础为目标，主要体现课文要求掌握的最基础的知识，如字词句的训练。类习题则在类便会失去学习的动力。长久下去，学生的潜力得不到充分发挥。自主作业，提高兴趣教师在设计作业时要本着以生为本的原则，把自主权还给学生，大胆放手让学生根据自身的实际情况自主选择，主动学习。只有这样，才能让学生尝到跳跳，就能摘到桃子的滋味......”。

8、“.....而不是增加学生的学习压力。如何通过优化作业设计，提高学生的素养，实现从量变到质变的飞跃笔者认为，首先分析小学生作业现状，再从源头上探尋优化作业的策略。学生作业现状分析作业布臵的片面性与限制性有不少教师由于忽略了找到那份属于自己的成功。摘要年月，国家双减政策正式落地，减轻学生的课业负担，是每个教师义不容辞的责任。双减背景下，如何提高学生的素养，实现减负增质笔者认为，首先要处理好课堂教学与作业设计的两个关系，课堂教学是实践增值的起点，作业设计则是减量落地的关键学了草船借箭文后，可让学生将课文改成课本剧和同学演演......”。

9、“.....笔者组织学生开展故事会，让学生选择个自己喜欢的民间故事和同学们分享。在故事会中，学生既可感受民间故事生动的情节，也可以将本单元创造性地复述故事这语文要素落到实处。多，提高学生作业的主动性积极性。在设计题型时，可以根据不同层次的学生采用以下几种方式做做写写画画讲讲演演查查等。如，在学习了绿文后，笔者设计了这样的作业结合书后阅读链接宗璞笔下的绿的想象与感受，围绕这绿仿写绿的小节，将其转化成现代诗的形式。写好后，读读，精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。作业设计是减量落地的关键点......”。