1、“.....力求真正达到育人的教育目的。树立榜样，发挥同伴教育的导向作用榜样是值得学习的人或事。榜样具有良经常拖欠作业。有次他没交语文作业，语文老师多次催他补交，他仍然不交，若无其事。语文老师有些生气，拍了下他的肩膀，叫他赶紧补写作业。谁知小林说老师打了他，双方矛盾激化起来，我和年级级长多次调解，做小林的思想工作，但他依然不服，要求语文老师给他赔礼道歉。后来，我同伴教育在班级管理中的探索与应用论文原稿证同伴教育在班级管理中的效果，提高班级管理的有效性，我不断探索同伴教育的内容方式和操作技巧，力求真正达到育人的教育目的。树立榜样，发挥同伴教育的导向作用榜样是值得学习的人或事。榜样具有良好的感染力......”。

2、“.....能为我们的人生道路指明前进的方向。对于青变班里这种情况，我决定树立劳动榜样，让榜样带动其他同学劳动。于是我找到小高，赞扬他的优点，并请小高担任劳动委员，让他带领班里同学做好劳动工作。小高受到老师赞赏和肯定，十分惊喜，表示定不负重任，且变得比以前更积极，更卖力。有时同学身体不适，不适合打扫卫生，他欣考试能考及格就很不错了。了解到这个情况后，我安排长跑较好的小方同学帮助小周训练长跑。小方非常认真负责，手把手地教给小周长跑的要领，陪着他起跑。每当小周想要放弃时，他总是鼓励小周再坚持下，你行的你看，你又比上次跑快了在小方的帮助和鼓舞中，小周的长跑成绩日渐提高相互鼓舞......”。

3、“.....而在于激励唤醒和鼓舞。作为老师，我们都知道要多赞赏和表扬学生，通过表扬来激发学生学习的积极性和主动性，从而化成内在动力，让学生愿意学习喜欢学习。但往往来自同伴的激励与鼓舞接受。学生的话不禁引发我的思考，既然学生更愿意听从同伴的话，不妨可以尝试让学生自己教育同伴。因此，我认为在班级管理中，可以尝试利用同伴教育这教育形式。为了帮助他们解决偏科问题，我特意安排他们成为同桌，结成学习互助伙伴。小赵理科好，帮助小梁学习理科小梁文科好，原稿。摘要班级管理是个复杂繁琐但又十分重要的工作，班主任老师要与时俱进，不断更新班级管理的方法。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向......”。

4、“.....相互影响，引起共鸣，促使青少年教育内化，小方的帮助和鼓舞中，小周的长跑成绩日渐提高，在期末最后次体育模拟测试中，小周的长跑测试取得了分的好成绩，他的脸上洋溢着喜悦和快乐。为了帮助他们解决偏科问题，我特意安排他们成为同桌，结成学习互助伙伴。小赵理科好，帮助小梁学习理科小梁文科好，帮助小赵学习文科。在生愿意学习喜欢学习。但往往来自同伴的激励与鼓舞更能打动学生，更加有效地调动其积极性与主动性，充分激发他的潜能。初学生面临着中考，体育成绩在中考中占据着不少的比重。很多初学生平时都加强体育训练，力争体育考出好的成绩。小周不擅长长跑......”。

5、“.....这让他同伴教育在班级管理中的探索与应用论文原稿帮助小赵学习文科。在彼此的互帮互助中，他们最终战胜了偏科的弱势，共同进步，成为班里的学习标兵，两人也结下了深厚的同学情谊。同伴互帮互助，可以激发彼此的学习积极性，共同进步，体验到成功的喜悦。互帮互助不仅是学习上，也可以是生活上和思想行为上。时，不管你是如何动之以情晓之以理，他们有时候总是不领情不能好好沟通不管你软磨还是硬泡，鼓励还是惩罚，可有时效果并不明显。我常常在想，为什么会这样后来，有学生跟我说不是老师你说得没道理，只是我们反感大人们过多管教，管得越多，越抗拒，如果是同龄人，我们会更容易他欣然帮同学打扫有时同学不认真劳动偷懒，他也会友善提醒......”。

6、“.....帮同学把活干完，弄得爱偷懒的同学脸红羞愧。小高以身作则，受到同学的肯定和敬重，大家都愿意听从小高的工作安排。同时，也影响了班里的其他同学，连平时爱偷懒的同学也积极劳动起来了。而实现教育目的。关键词同伴教育導向规范激励共进从事班主任工作十余载，我直在不断探索班级管理和教育学生的方法，力求自己的教育能取得成效，帮助学生培养健康阳光的品质，引导学生向上向善。作为班主任，批评教育学生可以说是家常便饭。不少班主任可能有过这样的经历教育学生彼此的互帮互助中，他们最终战胜了偏科的弱势，共同进步，成为班里的学习标兵，两人也结下了深厚的同学情谊。同伴互帮互助，可以激发彼此的学习积极性，共同进步......”。

7、“.....互帮互助不仅是学习上，也可以是生活上和思想行为上。同伴教育在班级管理中的探索与应用论文急不已。他经常沮丧地跟身边的同学说，我长跑考试能考及格就很不错了。了解到这个情况后，我安排长跑较好的小方同学帮助小周训练长跑。小方非常认真负责，手把手地教给小周长跑的要领，陪着他起跑。每当小周想要放弃时，他总是鼓励小周再坚持下，你行的你看，你又比上次跑快了在同伴教育在班级管理中的探索与应用论文原稿。相互鼓舞，发挥同伴教育的激励作用德国著名教育家第斯多惠说教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。作为老师，我们都知道要多赞赏和表扬学生，通过表扬来激发学生学习的积极性和主动性，从而化成内在动力......”。

8、“.....我决定树立劳动榜样，让榜样带动其他同学劳动。于是我找到小高，赞扬他的优点，并请小高担任劳动委员，让他带领班里同学做好劳动工作。小高受到老师赞赏和肯定，十分惊喜，表示定不负重任，且变得比以前更积极，更卖力。有时同学身体不适，不适合打扫卫生，好的感染力，榜样的力量是无穷的，能为我们的人生道路指明前进的方向。对于青少年学生的成长来说，榜样对其影响不可估量，特别是同龄榜样，可亲可信可学，容易被其接受和模仿。因此，可选择具有正能量的学生进行培养，再让他们到同学中传播思想和知识......”。

9、“.....可能有时会急躁些，但出发点是好的，我们要理解老师的良苦用心。最终小林同学听进去了，不再闹脾气，与语文老师和好。舆论固然强大，它可以救人，亦可以伤人。我们要利用好舆论这把双刃剑，善于营造正面少年学生的成长来说，榜样对其影响不可估量，特别是同龄榜样，可亲可信可学，容易被其接受和模仿。因此，可选择具有正能量的学生进行培养，再让他们到同学中传播思想和知识，或以自身良好行为去潜移默化影响周围的同学，以引起共鸣，引导同学向上向善。有个学生小林，不爱读书，帮同学打扫有时同学不认真劳动偷懒，他也会友善提醒，甚至抢过同学手中的劳动工具，帮同学把活干完，弄得爱偷懒的同学脸红羞愧。小高以身作则，受到同学的肯定和敬重......”。