1、“.....而是缺少发现美的眼睛。教师要引导学生从身边的事物中发现美，发现速写题材。速写课程可以分为静物速写写生人物速写写生和风景速写写生种，要想学生尽快的感受到速写写生的乐趣，教师要为学生选择美好的写生物，才能吸引学生去观察它。培养小学生美术速写造型能力的策略探析论文原稿。年级，学生在这个时期由于接触美术作品和绘画阅历的增加，开始获得写实的眼光，根据罗恩菲德儿童绘画发展的研究，写实的萌发阶段是岁，儿童在这时期对空完整程度，要照顾到学生的进步大小，起到鼓励和示范的作用。结束语通过这些方式方法来提高学生画速写的积极性，培养和提高学生的审美能力和造型能力，教师教得轻松，学生学得有趣，确保教学是能够为学生所接受的，如此可使得学生的兴趣得到强化，美术教学的时效性得到保证。参考文献曲涛造型训练儿童速写南昌江西美术出版社，刘亚明儿童绘画成功施教方法北京农村读物出版社......”。

2、“.....孙鹏我对风景速写的培养小学生美术速写造型能力的策略探析论文原稿爱的，画人物速写可以采取游戏的方式进行。教师可以把自己变成孩子来融入到他们的游戏中去，我在上年级人物速写课我的同学中，学生画自己的小伙伴然后拿着自己的作品站在讲台上，让下面的学生猜猜看是我们班上的哪位同学。学生都兴致勃勃地参与到你画我猜的游戏中去，有的学生画得很有趣，人物很生动，很容易就猜出是哪位学生。那么教师就可以借此机会讲讲我们在画速写可以夸张人物的特点。比如说，有的小朋友眼睛特别的大，才能画出人物的特点感。在画单个人物速写时要对学生有时间的把控，人物造型比例要准确生动。在画静物速写是要重点考虑到用线来表现物体的结构质感。上速写课时，教师引导学生正确的先观察然后再讲解增强学生通过观察来独立解决问题的能力减少学生在不会画的情况下对教师的依赖......”。

3、“.....我会让学生准备个开或十开的小本子，让学生记录生活中的内容，可以让他们在自己的生活经验中选择速写题材，比如说，放在角落的双鞋，把雨伞，我适当加些简单的动作人物要生动速写的线条要有深浅的变化。可以选择钢笔铅笔圆珠笔等不同的工具可以获得不同的效果。在画人物速写时要求比例。年级，学生的位空间观念更加成熟，室外的风景要介入到学生的速写作业里，风景速写作为这时期的作业比较合适，风景速写能够培养学生绘画的概括能力让学生了解空间构图中天地物大关系以及对比关系，了解平行透视与成角透视的关系，教师要重点讲解取舍的关系。风景速写要遵循循序渐进，由慢到快进行训练，博物馆创意展览等，参加美术讲座的教学活动，这种亲身体验的教学模式也能激发他们的想象，增强创造力。因为看的多了，想的也就多了，这也是符合美术教育领域体验式教学的目标以及内容方法。培养小学生美术速写造型能力的策略探析论文原稿......”。

4、“.....速写是美术教育不可或缺的部分，能够提高学生描绘客观物像的能力和提高欣赏事物的审美鉴赏力，培养学生学习美术的兴趣，发挥课堂教学的时效性。本文主要研究小学阶段怎样笔水彩笔蜡笔荧光笔等他们自己喜欢的工具平涂颜色即可。培养小学生美术速写造型能力的策略探析论文原稿。外出写生活动制定教学计划，室外速写客观物象种类有很多，条件允许的情况下，可以利用节假日寒暑假带领学生进行户外写生活动。这要求教师要根据具体的教学条件进行写生活动，每次户外写生课要有以组为单位，每个组控制在到人左右，并选好组长，时间和地点要有所控制，并在写生前进行必要的安全教育，制定好写生教学计划，教师要对室外有以组为单位，每个组控制在到人左右，并选好组长，时间和地点要有所控制，并在写生前进行必要的安全教育，制定好写生教学计划，教师要对室外写生作业有明确的要求和任务。例如......”。

5、“.....教师可根据学生能力和作业的深入程度来规定作业的数量，学生写生风景去动物园画动物的各种形态，通过观察城市楼群立交桥汽车的正面侧面仰视俯视的各个角度，让学生在观察中理解它们是有很多个角度的，而不是只有单的正面，这能极大地此可使得学生的兴趣得到强化，美术教学的时效性得到保证。参考文献曲涛造型训练儿童速写南昌江西美术出版社，刘亚明儿童绘画成功施教方法北京农村读物出版社，武丽敏美术教育心理学北京中国工人出版社，孙鹏我对风景速写的几点认识才智，。摘要在小学美术教育的课堂上，速写是美术教育不可或缺的部分，能够提高学生描绘客观物像的能力和提高欣赏事物的审美鉴赏力，培养学生学习美术的兴趣，发挥课堂教学的时效性。本文主要研究小学阶段位同学。学生都兴致勃勃地参与到你画我猜的游戏中去，有的学生画得很有趣，人物很生动，很容易就猜出是哪位学生......”。

6、“.....比如说，有的小朋友眼睛特别的大，才能画出人物的特点。画面比较有辨识度，整堂课程气氛活跃，学生又学到了知识，教师要学会利用这种游戏价值来培养学生。定期组织速写作品展览组织学生个人速写作品的小型画展，借此来鼓励学生画好速写的信心，增强主动画速写的积极性培养小学生美术速写造型能力的策略探析论文原稿写生作业有明确的要求和任务。例如，在规定的时间内要完成几张速写，教师可根据学生能力和作业的深入程度来规定作业的数量，学生写生风景去动物园画动物的各种形态，通过观察城市楼群立交桥汽车的正面侧面仰视俯视的各个角度，让学生在观察中理解它们是有很多个角度的，而不是只有单的正面，这能极大地开阔学生的眼界，观察客观物象的不同形态，引领学生走进大自然，亲近生活，用学生感兴趣的物象去吸引学生，去感受自然生活。要逐步引导加以解决。我要求他们不要着眼于所画对象的细节，而要着眼于所画对象的整体......”。

7、“.....逐步细化，抓住对象可爱的特征，不要刻意要求外形轮廓的准确，速写要求生动活泼。不强制要求画写生对象的各个角度，用简单的线条以及点线色来表现水果玩具简单的生活用品画人物速写可以选择他们的妈妈爸爸亲人朋友等他们所熟知的人，因为画他们熟悉的人物，他们会有自己的情感在里面，画面会更加生动活泼，富有情感。线条要求大胆可以选择铅力减少学生在不会画的情况下对教师的依赖。画速写日记培养学生画速写日记的好习惯，我会让学生准备个开或十开的小本子，让学生记录生活中的内容，可以让他们在自己的生活经验中选择速写题材，比如说，放在角落的双鞋，把雨伞，我的学习桌，放学的场景等，对于低段的学生来说不要求速写技法表达上的娴熟，学生能够画出日常生活或自己有趣的故事想法即可。在学生已经获得速写这种基本的造型能力以后，可以鼓励学生进行速写小故事每幅画都有个小故阔学生的眼界......”。

8、“.....亲近生活，用学生感兴趣的物象去吸引学生，去感受自然生活。小学阶段各年级绘画特点速写能力的培养目标及要求速写写生根据学生绘画时期特点安排教学内容年级，这个时期学生画画我们称之为意象期，他们这时期画画的形象大多数为多圆形形象，简化的角形轮廓，形象迭透，容易画出透明的房子，所画的物象数目不准，物象的比例不符，喜欢画的很小或经常画大场面，画面不处于个空间，教师怎样引导学生学习速写以及小学各年级所应该达到的目标及要求。博物馆创意展览等，参加美术讲座的教学活动，这种亲身体验的教学模式也能激发他们的想象，增强创造力。因为看的多了，想的也就多了，这也是符合美术教育领域体验式教学的目标以及内容方法。外出写生活动制定教学计划，室外速写客观物象种类有很多，条件允许的情况下，可以利用节假日寒暑假带领学生进行户外写生活动。这要求教师要根据具体的教学条件进行写生活动......”。

9、“.....每次展览要选出批质量较高的速写，也要考虑到作品形式的多样性。需要注意的是每个班级所交作品展览的数量要均等，不要落下个班级，因为这也涉及到了班级的集体荣誉，在选择作品的时候按照作品完整程度，要照顾到学生的进步大小，起到鼓励和示范的作用。结束语通过这些方式方法来提高学生画速写的积极性，培养和提高学生的审美能力和造型能力，教师教得轻松，学生学得有趣，确保教学是能够为学生所接受的，如事。画好以后可以在课堂上与学生分享，我也能够通过他们的速写日记去发现他们的与众不同因材施教地去培养学生。这种好习惯对学生造型能力的提高创造力的培养以及绘画个性的发展是非常有帮助的。对于低段学生而言，游戏是深受学生喜爱的，画人物速写可以采取游戏的方式进行。教师可以把自己变成孩子来融入到他们的游戏中去，我在上年级人物速写课我的同学中......”。