1、“.....确定了研究的方向。首先在开展课题之前，为准备课题研究，召开了多次课题组成员会议，并邀请到县教研室领导为本校课题实验进行动员报告开设专题讲座，通过理论与实践的结合指导，帮助本校构建专业的课题教研活动，是保证课题研究顺利进行的基础。此外，本校邀请了翁源县采茶剧团来校进行指导，将本土童谣引入到课堂教学中来。通过开展课题研究，推进了本校音乐文化艺术的建设，提升了学校的文化内涵及办学特色，充分发挥了升华课题实童谣传唱对提升低年段学生节奏感的有效探究论文原稿课题童谣传唱对提升低年级学生节奏感的实践研究研究成果参考文献戴芳芳浅谈利用声势教学培养小学低段学生的节奏感求知导刊，钱颖......”。

2、“.....沈湄广府童谣的小学低年级音乐教育价值初探北方音乐，吴文章，王刘娟节奏教学，寓教于等得以显著提高。结束语低年段时期是培养学生节奏感的最佳时期，同时也是开发智力和想象力的重要阶段。童谣传唱之于低年段学生来说，具有十分明显的应用价值，培养节奏感是其主要作用之。我校在组织和开展童谣传唱音乐教学活动时，坚持音乐理论研究与实践理论研究相结合学习经验借鉴与发展方案创新年段学生节奏感的感性之路。此外，通过本课题的研究和探索，发挥了低年段师生共同创造的潜能，开展了许多富有创造性的学习方式丰富了艺术表演等实践性活动，提升了学生节奏感的同时，也进步地促进了低年段师生关系的和谐发展，并且通过灵活多变的教学设计，使得学生在活动中得以学习，在学习中得以但需要注意的是......”。

3、“.....时常忽略伴奏以及间奏等，相对来说只是关心自己要唱的旋律和歌词部分，不利于培养节奏感，面对此种情况，教师应唤起学生对音乐伴奏的关注，时刻聆听伴奏。此外，演唱的过程中，教师还应引导学生学去倾听伴奏音乐的速度，通过相同的速度进行歌唱，避免抢拍度的稳定感，并且能够随着节奏的变化而表现出适应性和灵敏性。对于低年段学生来说，良好的节奏感是音乐教育中极为重要的个部分，也是其认识和驾驭音乐的基础。而音乐具备定的教育功能，不仅能够开启学生的智能，而且童谣传唱合国情顺民意，能够激发学生的爱国热情有利于学生树立科学世界观人生观价则，能够直接让学生在音乐学习中真正深刻地感受和体会到音乐的美妙，间接提高了学生对音乐的理解领悟能力......”。

4、“.....对于促进和建构学生终身发展来说意义重大。本文系韶关市翁源县小学音乐教学科研课题童谣传唱对提升低年级学生节奏感的实践研究研究成果参考文献研究，能够帮助教师形成职业意识，认识到音乐教育的重要性，从而加大对于童谣传唱的热爱，教学更具积极性和主动性。并且能够提高教师的教研能力，提高教师的音乐素养，促进教师向专业化的方向发展，使得本校整体教育教学水平教研水平等得以显著提高。结束语低年段时期是培养学生节奏感的最佳时期，身发展童谣传唱能够培养学生的音乐节奏感，帮助学生掌握基础知识和理论。在本课题中，为提升学生节奏感，我校充分利用了各种有利资源，通过不断的研究和实践，让学生能够在生活中发现节奏，并通过语言肢体动作等进行表达......”。

5、“.....此外，通过本课题的研究和探索，发童谣传唱对提升低年段学生节奏感的有效探究论文原稿观更是加强学生思想道品德建设的个重要途径。通过构建专业引领童谣传唱的平台，有效确保了课题研究顺利进行。此外，教师在教学时充分利用了低学段学生的特性进行针对性教育，把握了学生学习音乐的这最佳时机。如，引导学生边听歌曲边哼哼或者做动作，学生往往听几遍后就可以跟着伴奏轻声合唱。的平台，有效确保了课题研究顺利进行。此外，教师在教学时充分利用了低学段学生的特性进行针对性教育，把握了学生学习音乐的这最佳时机。如，引导学生边听歌曲边哼哼或者做动作，学生往往听几遍后就可以跟着伴奏轻声合唱。关键词童谣传唱低年段节奏感节奏感是指在节拍速度的要求下能够表现出节奏速源县采茶剧团来校进行指导......”。

6、“.....通过开展课题研究，推进了本校音乐文化艺术的建设，提升了学校的文化内涵及办学特色，充分发挥了升华课题实验的意义。童谣传唱对提升低年段学生节奏感的有效探究论文原稿。但需要注意的是，学生听伴奏唱歌的过程中，时常忽略伴奏以及戴芳芳浅谈利用声势教学培养小学低段学生的节奏感求知导刊，钱颖，黄蔷薇浅谈小学低段学生节奏感的培养以调皮的小闹钟课为例中国音乐教育，沈湄广府童谣的小学低年级音乐教育价值初探北方音乐，吴文章，王刘娟节奏教学，寓教于乐小学低年级节奏教学探微儿童音乐，。通过构建专业引领童谣传同时也是开发智力和想象力的重要阶段。童谣传唱之于低年段学生来说，具有十分明显的应用价值，培养节奏感是其主要作用之......”。

7、“.....坚持音乐理论研究与实践理论研究相结合学习经验借鉴与发展方案创新相结合实施方案与适时调整相结合近期效果与长远效果相结合的教学了低年段师生共同创造的潜能，开展了许多富有创造性的学习方式丰富了艺术表演等实践性活动，提升了学生节奏感的同时，也进步地促进了低年段师生关系的和谐发展，并且通过灵活多变的教学设计，使得学生在活动中得以学习，在学习中得以运用，不失为种有效的教学方法。提高教师教学水平通过童谣传唱课奏等，相对来说只是关心自己要唱的旋律和歌词部分，不利于培养节奏感，面对此种情况，教师应唤起学生对音乐伴奏的关注，时刻聆听伴奏。此外，演唱的过程中，教师还应引导学生学去倾听伴奏音乐的速度，通过相同的速度进行歌唱，避免抢拍拖拍......”。

8、“.....而作为音乐教育来说，课题研究是提升低年段学生节奏感的有效途径。本校为构建童谣传唱课题教研活动，特地聘请了翁源县文化局局长作为课题组成员并开设专题讲座，通过理论与实践的结合指导，帮助本校构建专业的课题教研活动，是保证课题研究顺利进行的基础。此外，本校邀请了翁就如何做好课题实验这问，提出了指导性的意见，组织学习教育教学相关理论，讨论如何利用童谣传唱来提升学生的音乐节奏感。童谣传唱对提升低年段学生节奏感的有效探究论文原稿。如何有效培养低年段学生节奏感，是本校现当下着重研究的个课题，但学生节奏感的薄弱，很大程度上也与教师的教学效果的意义......”。

9、“.....如何有效培养低年段学生节奏感，是本校现当下着重研究的个课题，但学生节奏感的薄弱，很大程度上也与教师的教学效果密切相关。大部分教师自身音乐专业技能薄弱，音乐教育中有关节奏感教育方面的知识并未深入接触，了解程度较少，并乐小学低年级节奏教学探微儿童音乐，。低年段学生节奏感提升方案童谣传唱构建课题教研活动课题研究是种提高教学质量推进新课程教学改革的主要途径之，而作为音乐教育来说，课题研究是提升低年段学生节奏感的有效途径。本校为构建童谣传唱课题教研活动，特地聘请了翁源县文化局局长作为课题组成员相结合实施方案与适时调整相结合近期效果与长远效果相结合的教学原则，能够直接让学生在音乐学习中真正深刻地感受和体会到音乐的美妙，间接提高了学生对音乐的理解领悟能力......”。