1、“.....小学英语语篇教学是小学阶段英语的重要组成部分，它可以更好地帮助学生灵活運用所学知识获取相关信息，是处理发现以及解决问题的关键。在新课改背景下，如何充分发挥思思维导图在小学英语语篇教学中的作用探究论文原稿词语形成思维导图设计，将不同职位与代表物体相连接，如，是粉笔，是话筒等等。利用这种方式，学生能够明确认识各类单词。在语篇教学中学生自主完文章内容。思维导图在小学英语语篇教学中的作用探究论文原稿......”。

2、“.....思维导图的建立可以将语篇知识根据实际情况进行延伸，以达到发散学生的思维，帮助学生建立完善的英语知识体系，从而提高学生自生以小组形式共同完成。学生开始收集归纳之前学习记忆的动物类词汇，如，等等，学生积极性被充分调动，同时学生在小组合作中提高协作能力。，延伸语篇内涵语篇阅读完成后，为学生播放在小学英语语篇教学中巧用思维导图小学英语语篇教学的最终目的是让学生深刻理解及运用词汇与句型，并培养学生语篇感知能力。学生利用思维导图理解与记忆英语词汇......”。

3、“.....同时还可以串联各类词汇并能达到灵活运用。由于小学生存在各方面的差异，导致英语教学中总会出现这样或那样的问题。例如学生无法正确理解英语语篇表达的中心思想学生靠死记硬背，找不到适合自己的学习方法陈旧的教学方法只能使学生思维创造力受到限制析文章结构，可以提高文章分析与评价的能力，从而提高英语学习质量与学习效率。思维导图在小学英语语篇教学中的作用探究论文原稿。如，以课文为例，进行该章节语篇的预习活动......”。

4、“.....但小学英语课程标准明确指出小学生要扎实掌握语篇知识，并能达到灵活运用。由于小学生存在各方面的差异，导致英语教学中总会出现这样或那样的问题。例如学生无法正确理解英语语篇表达的中心思想学生为例，将动物类词汇的思维导图以作业的形式布置给学生，让学生以小组形式共同完成。学生开始收集归纳之前学习记忆的动物类词汇，如，等等，学生积极性被充分调动，同时学生在小组合思维导图在小学英语语篇教学中的作用探究论文原稿不会举反融会贯通。融入思维导图教学法......”。

5、“.....又能培养学生逻辑思维与发散性思维。学生利用思维导图分析文章结构，可以提高文章分析与评价的能力，从而提高英语学习质量与学习效率。科，英语在新课程改革下的地位与作用愈发显现，新课程对小学英语教师明显提出了更高要求。在传统的小学英语语篇教学中只要求学生能够理解及掌握语篇中的词汇与句子即可，但小学英语课程标准明确指出小学生要扎实掌握语篇知识，导图旁写出总结得出的重点句型，有助于学生更好地理解文章内容......”。

6、“.....并培养学生语篇感知能力。学生利用思维导图理解与记忆英语词汇以填空的形式或是句子补充完整的中心辐射导图的形式发给学生，让学生根据自己阅读的语篇内容进行填空。小学英语语篇教学中融入思维导图的必要性作为我国唯门外来基础语言靠死记硬背，找不到适合自己的学习方法陈旧的教学方法只能使学生思维创造力受到限制，不会举反融会贯通。融入思维导图教学法，既能吸引学生的注意力有效激发学生学习兴趣......”。

7、“.....学生利用思维导图中提高协作能力。小学英语语篇教学中融入思维导图的必要性作为我国唯门外来基础语言学科，英语在新课程改革下的地位与作用愈发显现，新课程对小学英语教师明显提出了更高要求。在传统的小学英语语篇教学中只要求学生能够理解及能够有效缓解学生词汇背诵记忆的压力，同时还可以串联各类词汇，大大提升学习效率。如，教师教学课时，该课程的教学任务是让学生清楚认识理解各种动物英文单词，为了帮助学生全面性复习动物类单词......”。

8、“.....，延伸语篇内涵语篇阅读完成后，为学生播放语篇录音，并让学生在听的过程中选出文章核心单词，加深学生文章理解。之后，需要设计内容丰富的思维导图，结合思维导图对语篇核心单词进行归纳整理，形成树状扩散，并在思维种职位的单词，最终总结得出词语形成思维导图设计，将不同职位与代表物体相连接，如，是粉笔，是话筒等等。利用这种方式......”。

9、“.....思维导图具有极强的发散性特点，思维导图的建立可以将语篇知识根据实际情况进行延伸，以达到发散学生的思维，帮助学生建立完善的成单词词汇的总结，加深对单词词汇的理解与记忆，培养学生自主学习能力与思维能力，让学生对已经掌握的知识进行大胆想象，从而提高学生语篇把控能力。摘要作为种最新型的学习工具，思维导图可以有效地最具潜能地激发学生们的学主学习能力。例如，学习般疑问句型时，教师提出这样个问题重点是问我是不是名学生，教师可根据此设计思维导图......”。