1、“.....培养学生正确的世界观人生观价值观。而家庭要配合老师督促完成学校的任务，与学校共同教育学生。第，当前的疫情防控处于关键时期，各种信息鱼目混珠，学校要建立畅通有要关注大自然中所有生命体的生命状态，作为德育的重要承担者，班主任要充分利用班会课，选择与生命价值意义相关的题材教育学生，同时要引导学生关注最新的动态消息，择其善者而行之，其不善者而改之。另方面，要注重对学生的创造生命价值的教育。引导他们对生命价值的探究，有意识有目的有计划地去规新冠肺炎疫情背景下加强小学生生命教育探析论文原稿人物的榜样，通过影片或故事分享的视频组织学生学习他们的爱国精神大爱精神牺牲精神和奉献精神，让小学生在感动中感悟在感悟中成长，进步增强责任意识和担当精神......”。

2、“.....努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，将这场突发灾难转化为民族振兴的宝贵精神。当然，随着小学生年教育显得非常重要，促使他们增加对疫情的认识，珍爱生命，尊重生命，欣赏生命，提升生活的质量，实现人生的自我和社会价值。新冠肺炎疫情背景下加强小学生生命教育探析论文原稿。其次是关于生命态度的培养，具体是指责任感教育和受挫能力的教育。疫情期间学生的线上学习表现欠佳，方面也是学生的认为应该从以下几个方面去考虑首先，开设专门的生命教育课程，生命教育课程和其他的必修课样同等重要。而专门的生命教育课程应包括生命意识教育生命态度的培养生命意义的教育等内容。正所谓万丈高楼平地起千里之行，始于足下小学时期作为教育的初始阶段，是基础教育中的基础，是心理发展的关键时期......”。

3、“.....可具体的学生行为又是怎样的呢俗话说得好，若要治病，必先明齐本，察其由。为了深入了解小学阶段的学生在这段时期的具体表现，我通过微信电话采访线上家长会等方式和家长进行沟通，又和外校或本学校其他班级的班主任进行了谈话交流，才梳理了学生在这疫情发生的起重大的公共卫生事件，它作为种流行性新型病毒，主要经呼吸道飞沫传播，人群普遍易受感染，所以它直接威胁的是人们的生命安全和身体健康。在这样严峻的社会背景下，人们要积极防护，保护自己，戴口罩，勤洗手，不出门，不聚众。可是，由于小学阶段个体的认知局限以及个性品质还未形成，所以普学业上的压力，从而其内在的心理会比较脆弱，可能会产生紧张焦虑逆反厌学的情绪，自然而然地线上的教学效果也就受到了很大的影响......”。

4、“.....那么，在新冠肺炎疫情的背景下，又该如何加强小学生的生命教育呢对于生命教育的理解，目前学者们还不能莫衷体的表现行为饮食睡眠不规律，偏食少食不止次，家长向我反应放假期间，学生们就如脱缰的野马，想做什么就做什么，家里简直就是他们的运动场。关键词新冠肺炎疫情小学生生命教育新冠肺炎疫情是今年发生的起重大的公共卫生事件，它作为种流行性新型病毒，主要经呼吸道飞沫传播，人群普遍易受感染，所以，在疫情的背景下又该如何开展生命教育呢怎样才能让学生善待生命，更好地生活和获得身心全面发展笔者认为应该从以下几个方面去考虑首先，开设专门的生命教育课程，生命教育课程和其他的必修课样同等重要......”。

5、“.....以上是从疫新冠肺炎疫情背景下加强小学生生命教育探析论文原稿遍会表现出对外在社会环境应对的不适应性方面不能适应客观环境的限制，另方面不能适应停课不停学带来的学业上的压力，从而其内在的心理会比较脆弱，可能会产生紧张焦虑逆反厌学的情绪，自然而然地线上的教学效果也就受到了很大的影响。新冠肺炎疫情背景下加强小学生生命教育探析论文原稿。追求生命的意义，实现生命的价值，并在个体和天地人之间建立美好和谐关系的教育。虽然他們对生命教育认识的侧重点不同，但都是指向小学生这特定的教育对象，告诉我们生命教育既是种安全教育，又是种生活教育既是种生态教育，也是种价值观的教育。关键词新冠肺炎疫情小学生生命教育新冠肺炎疫情是今年路径基础学科，......”。

6、“.....始于足下小学时期作为教育的初始阶段，是基础教育中的基础，是心理发展的关键时期，此时对小学生进行良好的生命教育也就对其将来的性格以及人生观价值观的形成起到了决定性的作用。新冠肺炎疫情期间，若是不能贯彻落实把控好小学生的思想教育动向，是，冯建军教授认为生命教育就是通过有目的有计划有组织地进行生命意识熏陶生存能力培养和生命价值的提升教育，使学生认识生命保护生命珍爱生命欣赏生命探索生命的意义，实现生命的价值。闫燕等人则认为生命教育是以生命关怀为中心，在遵循个体生命生理和心理规律和原则的基础上，引导生命走向完美，它直接威胁的是人们的生命安全和身体健康。在这样严峻的社会背景下，人们要积极防护，保护自己，戴口罩，勤洗手，不出门，不聚众。可是......”。

7、“.....所以普遍会表现出对外在社会环境应对的不适应性方面不能适应客观环境的限制，另方面不能适应停课不停学带来的情背景方面笼统地说学生的表现，可具体的学生行为又是怎样的呢俗话说得好，若要治病，必先明齐本，察其由。为了深入了解小学阶段的学生在这段时期的具体表现，我通过微信电话采访线上家长会等方式和家长进行沟通，又和外校或本学校其他班级的班主任进行了谈话交流，才梳理了学生在这疫情期间的些具他们在缺乏正确生命教育的指导下，轻则会沉迷游戏，放弃学习生活，重则还会引起死亡焦虑。因而抓住这重要时期对其进行生命意识的培养和教育显得非常重要，促使他们增加对疫情的认识，珍爱生命，尊重生命，欣赏生命，提升生活的质量，实现人生的自我和社会价值。那么......”。

8、“.....闫燕，王秀阁现代思想政治教育内容新探思想教育研究，刘伟，刘伟佳，郭重山等广州市年与年青少年自伤与自杀相关行为的比较研究现代预防科学，王苏维，高钰琳，李婷等广州市名至年级小学生生死态度在死亡概念与生活质量间的中介效应中国学校卫生，黄琪邵聚婷论小学生生命教育的意涵与实施效的信息沟通渠道，要积极搭建网上主题晨会网上主題班会等丰富多彩的教育活动，让学生们在交流沟通中互相关心互相鼓励互相帮助，不断提升应对疫情的科学知识和战胜疫情的坚定信心。要坚持正面宣传为主，通过班会课师生面对面等线上活动，向中小学生宣传疫情防控工作成效宣传传染病防控知识和有关法律划自己的人生，使学生体会到生命的意义......”。

9、“.....第，是要充分利用家校联动机制，及时和家长沟通合作。的学习经验告诉我们教育学生离不开良好的家校合作关系，家庭教育的缺乏将导致学校教育的教学效果是徒劳无功的。因此，学校要指导家庭，利用学生在家开展线上学习的契机，增强对学生的生龄的增长，生命教育更高的追求应始终聚焦于帮助小学生学会欣赏和重视生命中的每个过程，深切体悟生命的珍贵和伟大，努力争取自身人生价值的实现。这种关于生命意义的教育提倡种自我发展乐于奉献的教育，这是项长期又艰难的教育历程。学校方面要重视学生对生活的热爱，既要关注与人的生命质量，而且也责任意识不强，没能意识到学习是学生的项权利和义务，方面也是因为学生的年龄特点，自觉性没有培育起来，不过好在学生的可塑性较强......”。