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6、“.....和结合，可以使计算简便。解法这个数分别是的倍倍倍倍，所以这个数的和是的倍。解法网课课堂引入竞争，同学间献教育部基础教育课程教材发展中心国家数学课程标准刘接辉浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学的运用成功教育，邵泽义信息技术与学科教学的整合中国电化教育，。疫情下小学数学网课教学方法探究论文原稿步，解答方法为以上这组练习题，是由步发展到步计算，练习不断地驱动，学生的认识不断地提高，让学生多练，不仅有利于发展学生的数学思维......”。

7、“.....问题的总结在教育装用布米，做套用布多少米个服装厂，原来做套儿童服装用布米，现在改进裁剪法，每套节省米，现在每套用布多少米把上面题合拼起来，增加个条件就变成了道步计算的应用题。个服装厂，原来做套儿童服装，每套用争强好胜，各不服输，课堂空前活跃，仿佛全班同学都善于学习了。练习驱动，引导学生多练根据小学生的特点，普遍都是欠缺自学性的，更何况是网课学习，因此很有必要用练习驱动，让学生多练。多练是巩固知识......”。

8、“.....初步过渡到百分数，再引导学生通过回顾自己的计算实践，便能归纳出表示个数是另个数的百分之几的数就叫做百分数。例如计算，比拼谁用的解答方法多，要求说出解题思路与计算过程。石激起千层浪师将学生所要学习的内容，转换为学习任务，再驱动学生完成的种探究式教学方法。具体有以下几种做法，引导学生乐学在疫情期间，老师没法亲自督促学生的学习，学生乐学，便非常关键，因此，可用兴趣驱动，驱动学生方法探究问题的提出场突如其来的新冠肺炎疫情......”。

9、“.....影响非常大，尤其是对我们未成年的小学生，幸好自月日起广东各地相继开展线上教学网课。在这种情况下，用什么方法可以提高网课教学的有效性是新生事物，也有它的弊端，需要我们不断地积极探究教学方法，做到线上教学与线下教学相结合，更能全面提高教学质量。参考文献教育部基础教育课程教材发展中心国家数学课程标准刘接辉浅谈多媒体技术在小学数学可有两种解法把所改成的综合题条件不变的基础上，最后问题改变为现在比原来多做多少套此题无意中又加深了步......”。