1、“.....风筝是大多数学生喜欢的户外活动，凭着份对飞翔的向往之情。放飞风筝还有那些更丰富的情感来源呢引入传统节日清明节放风筝习俗来源可以让学生做风筝的时候觉得更加有意义，寄托更丰富的情感。教师在课堂中发挥积极的主导作用的，具体多少个人组也需要根据完成作品的方式和难度来分配，做到有效的小组合作并真正意义上在互相学习中促进学生的发展，达到良好的课堂效果。如，在岭南版美术教材年级下册第课缤纷的涂色游戏中，由于学生年龄小，还在以自我为中心的阶段，刚接触小组合作的学习方式，开展起来要依靠教师参与分配每个人的具体分工。在这里可以让学生在教小学绘画教学中有效开展小组合作学习探究论文原稿些更丰富的情感来源呢引入传统节日清明节放风筝习俗来源可以让学生做风筝的时候觉得更加有意义，寄托更丰富的情感......”。

2、“.....但是面對学生人数多的情况下很难兼顾的非常周到，为了追求更好的课堂效果教师需要做个随时变向的掌舵者，因为学生的创造性是无限的，在面对学生的美术绘画教学中开展小组合作学习环节设计不仅能让教师和学生在小组合作学习的模式上收获更多的体验，也对课堂的丰富性增加不少色彩，不仅能让学生体会到合作学习的巨大乐趣和收获，也可以让教师在推行小组合作学习的模式时效果更加有效环节更加灵活自然。打破常规单的教学模式，不断在教学实践中创新，最终取得良好的教学成效，并不断实现，学生根据主题去创作会有难度和不知所措，在此课中融入传统节日中秋节元素解析更有助于学生表达画面，比如，可以更具体表达种思念的情感，团聚的向往等。这样学生作画更加有目标，也更有故事性。在岭南版美术教材年级上册第课船儿飘飘中教师可以结合传统节日端午节赛龙舟的习俗，让学生合作完成只龙舟船的造型......”。

3、“.....在岭南版美术教材年级下册第课月亮的故事中教师制作个大的月亮模型展示在讲台，教师根据学生实际情况分成个学生为个小组，让学生通过互相讨论互相学习的方式完成月亮想象故事的主角设计。比如，可以有小动物们去赏月好朋友们去赏月带着翅膀的人飞到月亮上猴子抓到月亮啦等等有趣的小主题开展分工，教师给每个学生张开彩色卡纸，引导的特点，以及其题材内容造型的独特。让学生课后创作幅突出喜庆效果的年画作品，手法不限。这样的设计思路教师可以延伸扩展传统节日相关的知识，衬托出本课主题的艺术性之突出，让学生把专注点更集中于年画的创作中。合理引导小组科学分配学习任务每个班级都有能力存在差距的学生，有的学生图形能力强有些学生剪纸能力强有的色彩感觉好有的任务几乎是很难的需要教师在了解学生的基础上合理搭配学生，选出沟通能力强的做组长......”。

4、“.....但是组员搭配还存在只找好朋友的局限，也还需要教师辅助合理分配，高年级学生基本可以分配到位，但是还会存在分工不够明确的问题，也需要教师引导。在此就融入中秋节赏花灯，猜灯谜的习俗，教师组织学生拿着自己制作大小的白描画，采用书本上的年画欣赏作品马上鞭龙凤飞舞新春大吉渔乐图的形象。教师组织学生分组充当文物修复师的角色，合作给作品涂色还原，选用细头的色彩对比强烈的水彩笔让学生分物体涂色，比比哪个组最快最细心还原度最高。通过这种简单的合作方式让学生体会年画的特点，以及其题材内容造型的独特。让学生课后创作幅突出喜庆效果的亮上猴子抓到月亮啦等等有趣的小主题开展分工，教师给每个学生张开彩色卡纸，引导学生讨论选择小主题，畫小动物的就引导学生每个人画个自己喜欢的小动物，加上花纹彩色等并剪下来，最后让所有动物起排列站好在教师制作的的大月亮前面拍照......”。

5、“.....为了让学生对造型把握更加明确，教师可提前打印好参考图案分发给每组。小学绘画教学中有效开展小组合作学习探究论文原稿整体画面把握出色有的添加细节能力突出等等。在低年级中要学生自己分配任务几乎是很难的需要教师在了解学生的基础上合理搭配学生，选出沟通能力强的做组长。中年级学生已经知道小组合作的意思，但是组员搭配还存在只找好朋友的局限，也还需要教师辅助合理分配，高年级学生基本可以分配到位，但是还会存在分工不够明确的问题，也需要教师引稿。例举在岭南版美术教材年级上册第课年画课中教师可以用厚纸打印出大小的白描画，采用书本上的年画欣赏作品马上鞭龙凤飞舞新春大吉渔乐图的形象。教师组织学生分组充当文物修复师的角色，合作给作品涂色还原，选用细头的色彩对比强烈的水彩笔让学生分物体涂色，比比哪个组最快最细心还原度最高......”。

6、“.....打破常规单的教学模式，不断在教学实践中创新，最终取得良好的教学成效，并不断实现更高的目标。参考文献杨蓉美术教学参考岭南人民美术出版社，教育部义务教育教科书美术岭南人民美术出版社，李露露中国节图说民间传统节日福建人民出版社，尹少淳小学美术教学花灯互相欣赏，还可加上谜语纸条，教师播放月亮图片和音乐制造中秋节游玩气氛。小彩灯本身就具有浓厚的节日气氛，非常有意境的种装饰物。在探索中制作出小彩灯，根据团队能力加强装饰效果，最后创作赏灯气氛自然而然地和传统节日中秋节联系起来，让学生轻松拓展知识，体会作品有更多的作用。小学绘画教学中有效开展小组合作学习探究论文画作品，手法不限。这样的设计思路教师可以延伸扩展传统节日相关的知识，衬托出本课主题的艺术性之突出，让学生把专注点更集中于年画的创作中......”。

7、“.....有的学生图形能力强有些学生剪纸能力强有的色彩感觉好有的对整体画面把握出色有的添加细节能力突出等等。在低年级中要学生自己分后起欣赏每个小组的照片作品并分享画面的小故事。在月亮的故事课中整体比较意象，学生根据主题去创作会有难度和不知所措，在此课中融入传统节日中秋节元素解析更有助于学生表达画面，比如，可以更具体表达种思念的情感，团聚的向往等。这样学生作画更加有目标，也更有故事性。例举在岭南版美术教材年级上册第课年画课中教师可以用厚纸打印略北京师范大学出版社，。小学绘画教学中有效开展小组合作学习探究论文原稿。比如，在岭南版美术教材年级下册第课月亮的故事中教师制作个大的月亮模型展示在讲台，教师根据学生实际情况分成个学生为个小组，让学生通过互相讨论互相学习的方式完成月亮想象故事的主角设计。比如......”。

8、“.....灵活穿插传统节日的元素，让学生在创作上主题更加明确，在情感上更加丰富，也有助于提高课堂的趣味性与探索性。在小学美术绘画教学中开展小组合作学习环节设计不仅能让教师和学生在小组合作学习的模式上收获更多的体验，也对课堂的丰富性增加不少色彩，不仅能让学生体会到合作学习的巨大乐趣和收获师在课堂中的起到非常重要的引导作用，但是面對学生人数多的情况下很难兼顾的非常周到，为了追求更好的课堂效果教师需要做个随时变向的掌舵者，因为学生的创造性是无限的，在面对学生的天马行空时教师更加需要应变的机智，引导学生把想法和主题有机结合。并且在最后要对学生的团队成果给予肯定，才会更好激励学生下次合作的动力，如......”。

9、“.....教师准备张半开的纸，分成个学生组，教师安排分工画出衣服的外形剪下衣服外形用滑丽棒等容易上色的彩色笔让几个学生在衣服上大胆用线勾出不规则形状，再让几个学生分颜色边涂色，合力完成大衣服的颜色图案设计。学生展示衣服，让学生更能感受到合作的成果，播放过年的音乐马行空时教师更加需要应变的机智，引导学生把想法和主题有机结合。并且在最后要对学生的团队成果给予肯定，才会更好激励学生下次合作的动力，如，设计具体的团队颁奖。根据学生实际情况合理搭配小组合作人数每个年级每个班级每个学生的实际情况都不样，教师在基本了解每个学生的年龄特征性格特点动手能力绘画能力等情况来进行分组是很有必高的目标。参考文献杨蓉美术教学参考岭南人民美术出版社，教育部义务教育教科书美术岭南人民美术出版社，李露露中国节图说民间传统节日福建人民出版社......”。