1、“.....或者可以让学生看图说故事，教师就不需要枯燥地解释语法。对于文中出现的其他语言点，如宾语从句，形容词后置等，可以结合文本，再多举例子让学生比较体会出用法。经过以上步骤，学生通过回答问题和自息的基础上，发表见解和互相交流，在自主学习过程中培养创新精神和实践能力。初中英语阅读课有效提问策略的探究论文原稿。教师不仅要精心设计提问，也要善于引导学生提出问题，培养学生的问题意识，让学生能够在产生疑问好奇和解难的过程中自主探究学习。这个过程中教师應尊重学生的个性和差异，因人而异，因材施问，并重视学生提出的奇思怪初中英语阅读课有效提问策略的探究论文原稿中感悟出个语言点的用法，然后教师再给出相应的练习巩固。这样的方式比单纯的讲解语法规则效果好很多。这篇课文主要是让学生掌握的用法......”。

2、“.....大家起回顾打算做的事情，必要时可以给出些提示性的短语。或者可以让学生看图说故事，教师就不需要枯燥地解释语法。对于文中出现的其他语言点生都可摘到属于自己高度的果子，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。激发了学生参与的热情，消除畏难的心理，大大调动了学生上阅读课的积极性。教师提问的过程是个由浅入深循序渐进的过程，不仅要体现出知识结构的严密性科学性和逻辑性，更是为了使学生形成清晰的层次感，要符合学生思维认知的发展顺序。这就要求教师应该要做到在备课时充分研读教材问要注意问题的有效性，也就是说提出的问题要有教学价值，并适当控制难度，巧设梯度，以激活学生思维，提高教学质量为根本目的。有效课堂提问在初中阅读课上的具体运用教学过程中要根据教学目标学生的接受程度思维特点等方面......”。

3、“.....系列好的问题既能体现教师的教学思路，也有利于学生把握知识重有效课堂提问的重要性课堂提问是师生双向互动的教学过程，学生在亲身参与教学活动的过程中积极思考，利用所学习到的新的语言知识表达自己的思想，不断实践才能真正理解并掌握语言知识。每个教师提出的问题，其实就是给学生次思考的机会，但这并不意味着提问就越多越好。问题不在于多少，而贵在精。例如，有些教师在上课经常提些学生不需要思考就地设计课堂的提问，培养学生的问题意识，最终切实提高学生的阅读能力。关键词阅读教学有效提问问题意识阅读能力众所周知，任何种语言的学习都是吸收先于表达，输入先于输出，大量的语言输入是英语学习的前提，而阅读正是保证这种大量语言输入的重要途径之。阅读理解始终是中学英语教学的重要内容，为了培养和提高学生的阅读理解能力......”。

4、“.....本文根据自己的教学实践，简要分析如何优化阅读教学中的问题设计，最终达到培养和提高学生的阅读能力的目的。然后教师接着问这个问题贴近学生生活，让学生觉得有话可说，可以谈论自己的梦想。他们的回答花门，这时教师适时提出问策略不仅有助于学生更好地理解语篇，更能帮助学生养成良好的阅读习惯。本文以初中英语阅读课提问策略为切入点，结合自身教学经验，探究如何有效地设计课堂的提问，培养学生的问题意识，最终切实提高学生的阅读能力。关键词阅读教学有效提问问题意识阅读能力众所周知，任何种语言的学习都是吸收先于表达，输入先于输出，大量的语言输入是英语学质量为根本目的。有效课堂提问在初中阅读课上的具体运用教学过程中要根据教学目标学生的接受程度思维特点等方面......”。

5、“.....系列好的问题既能体现教师的教学思路，也有利于学生把握知识重点，建立合乎逻辑的知识框架。问题的难度要循序渐进，不要过多过杂，学生无法集中思考和解决问题。以下通过个具初中英语阅读课有效提问策略的探究论文原稿大量的时间和精力对学生进行各种阅读强化训练。但如果学生存在阅读上的困难，总是读不懂文章，时间久了就会对阅读失去兴趣。所以教师应该在日常教学中充分利用阅读课，有效地设计课堂提问，使学生在课堂上最大程度的受益。本文根据自己的教学实践，简要分析如何优化阅读教学中的问题设计，最终达到培养和提高学生的阅读能力的目的。都非常重视教材中的语篇分析和学生阅读能力的培养。新课标对初中生的英语阅读能力提出了更高的要求。在阅读教学过程中，教师主要通过提问了解学生对语篇的理解程度及对语言综合运用的能力......”。

6、“.....更能帮助学生养成良好的阅读习惯。本文以初中英语阅读课提问策略为切入点，结合自身教学经验，探究如何有效学习到的新的语言知识表达自己的思想，不断实践才能真正理解并掌握语言知识。每个教师提出的问题，其实就是给学生次思考的机会，但这并不意味着提问就越多越好。问题不在于多少，而贵在精。例如，有些教师在上课经常提些学生不需要思考就能立刻回答的问题，最典型的莫过于满堂脱口而出的之类的问题，学生也只是简单回答或那么就自然过渡到了对文本的阅读。对于这个问题，学生能通过阅读文章，迅速在在文章的具体句子中直接查找答案。摘要阅读教学直以来都是英语教学的重中之重，几乎每个教的前提，而阅读正是保证这种大量语言输入的重要途径之。阅读理解始终是中学英语教学的重要内容......”。

7、“.....教师往往会花大量的时间和精力对学生进行各种阅读强化训练。但如果学生存在阅读上的困难，总是读不懂文章，时间久了就会对阅读失去兴趣。所以教师应该在日常教学中充分利用阅读课，有效地设计课堂提问，使学生在体案例阐述如何有效在阅读课上设计问题。初中英语阅读课有效提问策略的探究论文原稿。摘要阅读教学直以来都是英语教学的重中之重，几乎每个教师都非常重视教材中的语篇分析和学生阅读能力的培养。新课标对初中生的英语阅读能力提出了更高的要求。在阅读教学过程中，教师主要通过提问了解学生对语篇的理解程度及对语言综合运用的能力。有效的等，课堂貌似气氛活跃，学生参与度高，实则提问流于形式，没有达到提问应有的功效。精心设计的课堂提问，应使课堂节奏有张有弛，有输入有输出，教师的提问要给学生思考的空间......”。

8、“.....培养学生独立思考的习惯。所以，提问要注意问题的有效性，也就是说提出的问题要有教学价值，并适当控制难度，巧设梯度，以激活学生思维，提高教初中英语阅读课有效提问策略的探究论文原稿要符合学生思维认知的发展顺序。这就要求教师应该要做到在备课时充分研读教材，对教材理解透彻，恰如其分地估计好学生的实际水平，设计与学生现有知识水平相关的问题，那么我们的课堂提问就可以达到我们想要的效果，提高我们的教学效率。有效课堂提问的重要性课堂提问是师生双向互动的教学过程，学生在亲身参与教学活动的过程中积极思考，利用所提问，已经基本了解课文，这时可以近步组织小组谈论这是本课的最后个环节，学生可以在在收集整理与问题相关信息的基础上，发表见解和互相交流，在自主学习过程中培养创新精神和实践能力......”。

9、“.....因材施问提问的形式应多样化，可以有时想及其回答等。英语阅读课的项重要任务是对语言点的解难，包括对词词组和句意的理解，以及学会如何应用。我们可以结合课文中有关句子，让学生在具体真实的语境中感悟出个语言点的用法，然后教师再给出相应的练习巩固。这样的方式比单纯的讲解语法规则效果好很多。这篇课文主要是让学生掌握如宾语从句，形容词后置等，可以结合文本，再多举例子让学生比较体会出用法。经过以上步骤，学生通过回答问题和自己提问，已经基本了解课文，这时可以近步组织小组谈论这是本课的最后个环节，学生可以在在收集整理与问题相关对教材理解透彻，恰如其分地估计好学生的实际水平，设计与学生现有知识水平相关的问题，那么我们的课堂提问就可以达到我们想要的效果，提高我们的教学效率。英语阅读课的项重要任务是对语言点的解难......”。