1、“.....例如，学习了凡卡，我精心设计个小练笔续写凡语文老师的我，力求在教学中努力挖掘阅读教材中有利于素材积累有利于提高写作能力的因素，努力寻找练笔的最佳方式，培养学生写作的兴趣。让学生作文意识不断加强，写作由被动到主动，由怕写到乐写。参考文献倪文锦小学语文新课程教学法高等教育出版社，小学语文课堂小练笔有效性的探究论文原稿欢读故事性很强的课文。学完这类课文，可让学生改写或者续编故事，通过这样的练习，让学生懂得合理想象同时也能让学生在应用语言过程中加深对语言的理解。例如，学习了凡卡，我精心设计个小练笔续写凡卡的结尾......”。

2、“.....让学生展开连续材中的不少课文，都给读者留下了想象的空间。我们在阅读教学中能挖掘文本，让学生植根于书本，想象于书外。进行课堂练笔，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔时无内容可写的问题，更重要的是在练笔中他们的思绪得到放飞，充分地激发了他样具体描述日子去来匆匆的，我让学生找出课文中具体描写日子来去匆匆的语句洗手的时候，日子从水盆里过去但是新来的日子的影子而又开始在叹息里闪过了。启发学生联系自己的生活，说说日子是怎样在自己毫不注意时消逝的。我精心设计个小练笔仿写练习。通过依托文本，模仿经典对于小学高年级的学生来说......”。

3、“.....仿写语文中优美的句子和文章是提升写作水平的有效方式。笔者在阅读教学中仔细认真地挑选仿写段落和句子，选择仿写性较强的部分引导学生模仿借鉴，实现课文写作方法的有效迁移，学生的习作水平得不到有效的提高。语文课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。为了增加学生的生活和语言上的积累，我认为借助语文教材的文本资料，适时地进行课堂小练笔，创设了小练笔形式的随笔练习，作为对作文教学的补充文本，潜心会文文本中有很多文笔含蓄的地方，教师要引领学生潜心会文。在阅读教学中，适时插入文本空白填补，让学生成为第作者......”。

4、“.....这些课文，由于作者构思立意，运笔行文的需要，往往省略了些内容，在形成语言文字的空白美同时练，难以进行多练习，学生的习作水平得不到有效的提高。语文课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。为了增加学生的生活和语言上的积累，我认为借助语文教材的文本资料，适时地进行课堂小练笔，创设了小练笔形式的随笔练习，作步体会时光的匆匆。如聊天时，日子从嘴边过去玩耍时，日子从快乐中过去看书时，日子从文字里过去写作时，日子从笔尖过去让学生在小组内交流全班分享，使学生在模仿中创生出自己独特的语言，让学生真真切切地感受成功，提升语言文字的表达能力......”。

5、“.....有助于克服学生的写文色变的恐惧心理，对培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平大有幫助。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中小立练笔的些做法和体会。小学语文课堂小练笔有效性的探究论文原稿。学质量长期以来，作文教学直是老师叫苦学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，作文内容空洞，他们的文章既丢失了原应丰富的想象力，又失去了小学生原有的童真。而作文教学向是语文教学的重点，现行的教材中每学期只安排了次的作文训练，难以进行多练习学生语言表达能力的提高，从而激发学生写作的兴趣......”。

6、“.....学习本文，重点放在学习作者细腻而独特的描写的表达方法。从题目入手，抓住课题匆匆，理解课文是怎样写我们的日子匆匆而逝。在体会作者是怎样具体描，也为学生提供了想象的空间。教学时，我就在这些地方，引导学生以习作的形式补充情节与空白，这样对促进阅读增大语言训练的力度大有好处。例如，教学最后头战象中嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。关键词小学语文小练笔有效性教对作文教学的补充，有助于克服学生的写文色变的恐惧心理，对培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平大有幫助。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践......”。

7、“.....小学语文课堂小练笔有效性的探究论文原稿。挖掘语文小练笔有效性教学质量长期以来，作文教学直是老师叫苦学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，作文内容空洞，他们的文章既丢失了原应丰富的想象力，又失去了小学生原有的童真。而作文教学向是语文教学的重点，现行的教材中每学期只安排了次的作文训述日子去来匆匆的，我让学生找出课文中具体描写日子来去匆匆的语句洗手的时候，日子从水盆里过去但是新来的日子的影子而又开始在叹息里闪过了。启发学生联系自己的生活，说说日子是怎样在自己毫不注意时消逝的。我精心设计个小练笔仿写练习。通过仿写......”。

8、“.....模仿经典对于小学高年级的学生来说，仿写是他们易于接受的学习模式，仿写语文中优美的句子和文章是提升写作水平的有效方式。笔者在阅读教学中仔细认真地挑选仿写段落和句子，选择仿写性较强的部分引导学生模仿借鉴，实现课文写作方法的有效迁移，促进卡的结尾。小练笔以凡卡寄信以后为题，让学生展开连续想象，顺作者写作旨意写出凡卡种种可能发生的遭遇。学了小说穷人，让学生以拉开帐帘为题，仿照课文描写心理活动的方法，写出渔夫矛盾复杂的心理活动，让学生推理想象，续编文尾。教材中的不少课文......”。

9、“.....。延伸文本，激发兴趣有的文章写到高潮时就收笔，为读者创造了个遐想驰骋的空间，也为练笔提供了块难得的宝地。教学中，我们就可以让学生以原文的终点为续写的起点，联系文本和自己的生活象，顺作者写作旨意写出凡卡种种可能发生的遭遇。学了小说穷人，让学生以拉开帐帘为题，仿照课文描写心理活动的方法，写出渔夫矛盾复杂的心理活动，让学生推理想象，续编文尾。小学语文课堂小练笔有效性的探究论文原稿。总之，冰冻尺，非日之寒。作为们习作的兴趣。延伸文本，激发兴趣有的文章写到高潮时就收笔，为读者创造了个遐想驰骋的空间，也为练笔提供了块难得的宝地。教学中......”。