1、“.....可以将同主题的歌曲收集剪辑作为微课资源，授课老师善用这些资源，将能更好地激活学生原有的认知，回忆旧知识，帮助学生更有效地建构新知识。此外，为了帮助学生年级上册第单元，核心词汇是等词汇，核心句型是微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿知识减轻了难度。在教材中，每个单元的主题歌曲都是新课热身环节常用的资源，如果授课老师能熟读教材，理解编者的意图，认真理清单元与单元间课本与课本间的关联性，找到相关的融合点，可以将同主题的歌曲收集剪辑作为微课资源，授课老师善用这些资源，将能更好地激活学生原有的认知，回忆旧知识，帮助学生更有效地建构新知识。年级上册第单元，核心词汇是等词汇，核心句型是面，在实际的教学中，运用者没有合适的资源，导致微课在英语课堂没有发挥真正的作用。此外，微视频在课堂的导入环节，在激趣的同时也可以为接下来的学习做很好的铺垫。我们位借班上课的老师在学习这主题内容时，为了拉近与学生的距离，录制了个有关自己日常生活的微视频，微视频以轻柔的音乐生动的画面将老师的生活鲜明地展示在的过程。为了让学生能很好地理解活动要求，授课老师先在授课前先找高年级几位学生录制了个微视频......”。

2、“.....在课堂上，学生正是通过观看微视频，很快就明白了活动的要求，大大提高了课堂的实效。微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿。例如，年级下册第单元的內容是构知识，在英语课堂教学中，提倡角色表演调查采访等活动方式，让学生在活动中体验感知和运用语言，在组织这些活动的时候，教师需要先说明活动要求和方法，有时由于规则较为复杂，教师在解说规则时，往往是费尽口舌了，学生还是知半解，不明所以，这样就极大地浪费了课堂时间，影响了活动效果。其实，微视频就能以形象直观的优势很好地展现活动有关方位的表达。为了让学生快速回忆年级曾学过的等知识，笔者在新授课前，布置学生重温年级的微视频，让学生完成该配音，并准备好课堂比比谁能根据老师的指令快速反应，学生重温微视频的过程中，很好地回忆了旧知识，在新课的热身环节，能快速地根据老师的指令做出正确的反应，从而为学习新知识减轻了学生面前，学生与老师的距离下就拉近了，并从微视频中了解到老师的喜好，从而自然地开始了新知的学习。微视频正是因其鲜明生动信息量大的优势能在节课的开端迅速地吸引学生，帮助激活学生原有的旧知识生活原认知......”。

3、“.....其在知识的建构初期的作用可以说是事半功倍了。例如，年级下册第单元的內容是微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿词建构主义微课学习资源语言知识建构近几年，随着信息技术的发展，微课的开发日益普遍，很大部分微课制作精美，最后却被束之高阁，无法运用于实际的教学中。各种原因，颇为复杂，但其中最主要原因是微课的设计者和运用者没有很好地契合，设计者没有遵循语言学习的规则，忽视知识的建构过程，过多地将微课认定为是在告知练习个知识点，而另方流中去建构，在当前各种信息技术充斥的时代，建构原则，否则，极易走入灌输中心课堂了。结语微课以其短小生动鲜明的特点能为英语课堂创设更为鲜活的情境，能为语言的建构提供更直观明了的示范，也能更生动地对语言进行梳理和归纳。但语言的学习更多是在真实的任务活动中去习得，在师生生生真情实感的交频作为配套的学习资源，教师运用时，只有遵循语言习得的规律，在语言的建构过程中，趋利避害，才能让微课发挥其强大的优势，辅助提高课堂教学实效。微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿。在節以学习情态动词的用法的语法复习课中......”。

4、“.....学生在大量的语言微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿理和归纳。但语言的学习更多是在真实的任务活动中去习得，在师生生生真情实感的交流中去建构，在当前各种信息技术充斥的时代，我们不能把微课视为节课的时髦元素，而是要尽其利避其害，遵循语言学习的规律，遵循知识建构的原则，合理利用这些资源，这样才能真正让微课帮助学生建构习得语言新知，实现我们的课堂转型。参考文献胡小勇设计好微课教师前期通过情景创设任务设计让学生感受了的各种用法，学生在大量的语言操练活动中似乎对的用法都已了然于胸了。但我们发现，在实际的练习中，学生还是很容易发生。于是，在节研讨课的最后环节，教师让学生归纳了的用法后，再呈现了个关于的微课资源，化身为个卡通形象，以生动活泼的语言风格，以第人称自的知识观，通过分析微课运用于英语课堂教学中的成功案例，探讨如何正确运用微课帮助语言知识的建构，从而提出微课在英语课堂教学中的运用要遵循语言学习规律，才能发挥微课的优势，帮助学生建构语言知识。关键词建构主义微课学习资源语言知识建构近几年，随着信息技术的发展，微课的开发日益普遍，很大部分微课制作精美......”。

5、“.....无此外，微视频在课堂的导入环节，在激趣的同时也可以为接下来的学习做很好的铺垫。我们位借班上课的老师在学习这主题内容时，为了拉近与学生的距离，录制了个有关自己日常生活的微视频，微视频以轻柔的音乐生动的画面将老师的生活鲜明地展示在学生面前，学生与老师的距离下就拉近了，并从微视频中了解到老师的喜好，从而自然地开有关方位的表达。为了让学生快速回忆年级曾学过的等知识，笔者在新授课前，布置学生重温年级的微视频，让学生完成该配音，并准备好课堂比比谁能根据老师的指令快速反应，学生重温微视频的过程中，很好地回忆了旧知识，在新课的热身环节，能快速地根据老师的指令做出正确的反应，从而为学习新要求和方法。在这节阅读新授课中，在语言的输出阶段，授课教师设计了个小组活动，要求小组成员合作，复述蝴蝶的生长过程，每位学生都要求使用的主干句型叙述蝴蝶在每个阶段的变化。小组成员既要独自承担每阶段，又要有整体的合作，整体表现蝴蝶生命的变化是个循环往复难度。在教材中，每个单元的主题歌曲都是新课热身环节常用的资源，如果授课老师能熟读教材，理解编者的意图，认真理清单元与单元间课本与课本间的关联性......”。

6、“.....更为重要的还是，班主任更需要做好班级日常管理工作，通过优化班级管理要求，做好班干部团部管理工作，重视学生日常行为管理等方式，进步规范学生的日常行为。班主任尽量做好班级管理检查工作，旦发现学生存在不规范的行为，必须及时加以纠正和引导，通过强调德育内容的方式，极与各科任课教师进行交流和沟通，探索将德育内容融入课堂教学的可行性。为了促进这德育方法的快速实践，班主任可以从自身教授的课程开始，尽可能将爱国主义教育理想教育劳动教育自觉纪律教育等德育内容，针对性地融入到合适的课程教学内容之中。另外，教师还可以着重探索情感德育模式的有效应用策略。部分班主任在开展德育工作时，学生无法充分感受到班主任的关心初中班主任德育工作的有效途径探析论文原稿该工作的开展还存在些不可忽视的问题，从而导致德育效果并未达到预期。初中班主任德育工作的有效途径探析论文原稿。在全新的时代背景下，以人为本已经成为当代教育的重要理念，班主任在开展德育工作时同样需要遵守这基本原则。班主任应当将学生放在德育工作的首位，改变自身将德育知识和内容作为关键的认知。在此基础上，本主任更要积极深入学生群体之中......”。

7、“.....直接沿用传统课堂教学的灌输式模式，即将德育内容总结成简单而系统性的要点，通过集中宣讲引发资料等方式进行教育。这种德育方式较为单枯燥，容易导致学生厌烦和抵触，进而导致实际德育效率偏低。第，德育实践偏弱。德育工作的高效开展，需要从理论和实践两方面加以展开。但部分班主任本身道德意识不高，在展开德育工作的同时，自身并未能以身作则，不能行德育时，直接沿用传统课堂教学的灌输式模式，即将德育内容总结成简单而系统性的要点，通过集中宣讲引发资料等方式进行教育。这种德育方式较为单枯燥，容易导致学生厌烦和抵触，进而导致实际德育效率偏低。而从思想道德培养的长期性层次来看，初中生行为受先天性格影响极大，往往会出现半途而废的情况，不能长期坚持德育要求的行为规范。不管是从兴趣层次还是从德摘要初中生处于思想品德养成价值观念塑造的成长时期，需要在学校及相关各方的合理引导下促使其养成科学正确的道德价值观。班主任德育工作对初中生道德价值观的培养十分重要。但就目前来看，该工作的开展还存在些不可忽视的问题，从而导致德育效果并未达到预期。第，德育实践偏弱。德育工作的高效开展，需要从理论和实践两方面加以展开......”。

8、“.....向家长群发德育文件和资料，仔细了解家长反馈的信息。在班主任的引导下，家长对德育的重视程度将大幅提升，其德育水平也将有所提高，有助于班主任德育工作地良好展开。而在学生出现思想道德品质心理等方面的问题后，班主任应当在对学生进行教育的同时，积极联系家长，共同引导学生养成正确道德观念和良好行为习惯。素质教育在初中教育的快速推广和发展，对初中来看，班主任需要积极推动优秀班风的建设工作，通过黑板报宣讲等方式，努力倡导积极向上的和谐班风。更为重要的还是，班主任更需要做好班级日常管理工作，通过优化班，可以将同主题的歌曲收集剪辑作为微课资源，授课老师善用这些资源，将能更好地激活学生原有的认知，回忆旧知识，帮助学生更有效地建构新知识。此外，为了帮助学生年级上册第单元，核心词汇是等词汇，核心句型是微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿知识减轻了难度。在教材中，每个单元的主题歌曲都是新课热身环节常用的资源，如果授课老师能熟读教材，理解编者的意图，认真理清单元与单元间课本与课本间的关联性，找到相关的融合点，可以将同主题的歌曲收集剪辑作为微课资源，授课老师善用这些资源......”。

9、“.....回忆旧知识，帮助学生更有效地建构新知识。年级上册第单元，核心词汇是等词汇，核心句型是面，在实际的教学中，运用者没有合适的资源，导致微课在英语课堂没有发挥真正的作用。此外，微视频在课堂的导入环节，在激趣的同时也可以为接下来的学习做很好的铺垫。我们位借班上课的老师在学习这主题内容时，为了拉近与学生的距离，录制了个有关自己日常生活的微视频，微视频以轻柔的音乐生动的画面将老师的生活鲜明地展示在的过程。为了让学生能很好地理解活动要求，授课老师先在授课前先找高年级几位学生录制了个微视频，很直观地展示了组员合作完成活动任务过程。在课堂上，学生正是通过观看微视频，很快就明白了活动的要求，大大提高了课堂的实效。微课在小学英语课堂中辅助语言知识建构的策略探究论文原稿。例如，年级下册第单元的內容是构知识，在英语课堂教学中，提倡角色表演调查采访等活动方式，让学生在活动中体验感知和运用语言，在组织这些活动的时候，教师需要先说明活动要求和方法，有时由于规则较为复杂，教师在解说规则时，往往是费尽口舌了，学生还是知半解，不明所以，这样就极大地浪费了课堂时间，影响了活动效果。其实......”。