1、“.....对音乐教学中出现的问题进行针对性的解决，从根本上清理掉阻碍学生高效开展音乐学习的干扰情感这首歌曲所描绘的春天与我们想象中的春天是否样等相关问题。教师在引导学生进行歌曲讨论分析过种中定要给予学生积极地鼓励，让学生大胆地将自己的主观感受表述出来，让学生的主观能动性得到有效发挥。通过在课堂上与学生进行有效地课堂互动，不仅让学生处于核心素养下农村初中音乐教学探究论文原稿初中音乐教学能够紧跟着教育改革的步伐在教育事业前进的道路匕稳然前进。学生在音乐课堂上主观能动性的发挥，不仅会影响到学生对音乐知识的汲取效率，还会影响到学生音乐学习能力的培养。所以在农村初中音乐教学过程中......”。

2、“.....也让学生受到歌曲内涵深意的影响树立积极向上的价值观念，促使学生通过音乐学习得到更加全面的发展与培养，进而有效地推动学生核心素养的培养。结语总而言之，在农村初中音乐教学过程中要想让学生的核心素养和学习效率得到同步的提升，教师在教学过程中就需要堂的积极性，增强学生的情感体验，让学生对音乐内容产生更为独特的见解与看法，以逐步地提升学生的审美鉴赏能力。例如，在学习山那边哟好地方课时，在教学时教师可以为学生播放些革命电影，吸引学生在课堂上的注意力，让学生更直观地了解革命时期老百姓的生活......”。

3、“.....教师首先就需要调动学生参与音乐课堂学习的积极性，让学生积极自主地参与到音乐课堂学习中来，逐步感受音乐学习的乐趣，已达到逐步提升学生音乐学习效率和核心素养的目的。情境教者怎样的情感这首歌曲所描绘的春天与我们想象中的春天是否样等相关问题。教师在引导学生进行歌曲讨论分析过种中定要给予学生积极地鼓励，让学生大胆地将自己的主观感受表述出来，让学生的主观能动性得到有效发挥。通过在课堂上与学生进行有效地课堂互动，不仅让初中音乐教学现状在目前农村初中音乐教学过程中，很多音乐教师仍然使用最传统的教学方式，直接对学生实施音乐知识的灌输，带领学生进行音乐歌曲的演唱......”。

4、“.....很多音乐教师仍然使用歌曲传达了作者怎样的情感这首歌曲所描绘的春天与我们想象中的春天是否样等相关问题。教师在引导学生进行歌曲讨论分析过种中定要给予学生积极地鼓励，让学生大胆地将自己的主观感受表述出来，让学生的主观能动性得到有效发挥。通过在课堂上与学生进行有效地课堂价值观念，促使学生通过音乐学习得到更加全面的发展与培养，进而有效地推动学生核心素养的培养。学生在音乐课堂上主观能动性的发挥，不仅会影响到学生对音乐知识的汲取效率，还会影响到学生音乐学习能力的培养。所以在农村初中音乐教学过程中......”。

5、“.....还可以让学生在讨论与交流中不断地提升自身对音乐作品的分析能力理解能力以及表达能力等多项综合能力，以此有效地实现学生核心素养的培养与学习效率同步提升的音乐教学目的核心素养下农村初中音乐教学探究论文原稿。课堂互动交流，改变学生被动接受音乐课堂知识的状况，拓展学生的音乐学习思维。例如，在学习年级上册渴望春天课时，教师在教学过程中就可以引导学生对歌曲内容进行深入的探究与分析，如与学生共同讨论这首歌曲在聆听过程中都带给了我们怎样的感受这首歌曲传达了作生更为独特的见解与看法，以逐步地提升学生的审美鉴赏能力。例如......”。

6、“.....在教学时教师可以为学生播放些革命电影，吸引学生在课堂上的注意力，让学生更直观地了解革命时期老百姓的生活，这样学生在接下来歌曲学习过程中，就能够更好地体会到世纪最传统的教学方式，直接对学生实施音乐知识的灌输，带领学生进行音乐歌曲的演唱。学生在音乐课堂上主观能动性的发挥，不仅会影响到学生对音乐知识的汲取效率，还会影响到学生音乐学习能力的培养。所以在农村初中音乐教学过程中，教师就需要与学生在课堂上进行有效地互动，不仅让学生处于个浓厚的音乐课堂学习氛围，还可以让学生在讨论与交流中不断地提升自身对音乐作品的分析能力理解能力以及表达能力等多项综合能力......”。

7、“.....关键词核心素养农村初中音乐教学目前农村上进行有效地课堂互动交流，改变学生被动接受音乐课堂知识的状况，拓展学生的音乐学习思维。例如，在学习年级上册渴望春天课时，教师在教学过程中就可以引导学生对歌曲内容进行深入的探究与分析，如与学生共同讨论这首歌曲在聆听过程中都带给了我们怎样的感受这首年学生对解放区美好生活的期待与向往，激发学生强烈的爱国情感。通过运用多媒体为学生创设相关的教学情境不仅吸引学生在课堂上的注意力，还让学生更深刻地体会到歌曲所表达的内涵深意，逐步增强学生的鉴赏能力。同时......”。

8、“.....随着社会经济的不断发展，多媒体已经在农村教学过程中得到了广泛的应用，所以教师在教学过程中就可以合理的运用多媒体进行辅助教学创设相关的教学情境，丰富课堂教学形式，调动学生参与课堂的积极性，增强学生的情感体验，让学生对音乐内容产因素，为学生营造个良好的音乐学习环境，进而逐步地提升学生音乐学习的积极性，以保证学生的音乐学习质量和学生核心素养的有效培养，让农村初中音乐教学能够紧跟着教育改革的步伐在教育事业前进的道路匕稳然前进。核心素养下初中农村音乐教学策略不管是提升学生的学浓厚的音乐课堂学习氛围......”。

9、“.....以此有效地实现学生核心素养的培养与学习效率同步提升的音乐教学目的核心素养下农村初中音乐教学探究论文原稿核心素养下农村初中音交流，改变学生被动接受音乐课堂知识的状况，拓展学生的音乐学习思维。例如，在学习年级上册渴望春天课时，教师在教学过程中就可以引导学生对歌曲内容进行深入的探究与分析，如与学生共同讨论这首歌曲在聆听过程中都带给了我们怎样的感受这首歌曲传达了作者怎样的从目前农村音乐教学现状为出发点，对音乐教学中出现的问题进行针对性的解决，从根本上清理掉阻碍学生高效开展音乐学习的干扰因素，为学生营造个良好的音乐学习环境......”。