1、“.....让学生意识到协作的他们会积极地去回想自己生活看到的轴对称图形，而且每个学生在生活中接触的事物不样，看到的图形也可能会不样，在讨论中可以碰撞出新的想法初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨论文原稿。参考文献吕召贤重视初中数初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨论文原稿生的协作意识能够让学生在交流的过程中相互沟通课上所的知识，起到取长补短的作用，同时还能够培养学生的思维能力。学生协作意识的培养需要教师进行引导，在适当的时候去提点学生，让学生意识到协作的重要性。例如......”。

2、“.....也不积极举手回答问题，在面对些比较简单的问题时，教师可以请他们起来回答问题，回答以后还要表扬和鼓励他，以后多积极回答问题。还有的学生思维比较活跃，有时候没有经过仔细思考就起来回答问题，容易出现考虑问题不全面的现象是提问题，每个学生内心都希望自己能够回答出教师满意的答案，从而得到教师的表扬，这也是初中阶段的学生的性格特点，具有较强的自尊心。因此，教师要注重在课堂上对学生的评价，不论学生回答是否正确，也要以鼓励的方式进行评价。关键词初中数学创新思维创新能力初中对于学生而言是成长和学习非常关键的个时期......”。

3、“.....在初中数学教育中，教师要做到的不仅仅是将书本上的知识和自己总结的知识传授给学生，更重要的是学线，还用尺子去测量，总是发现还有更短的路径，就有点迷茫。此时教师可以给学生点提示两点的所有连线中，线段最短，激发学生的发散性思维，让学生根据这个定理再去画图找到最短的路径，就会比较简单了。创新思维和创新能力也是现代目有固定的解题模式和方法，只要按照这个模式和方法就能够把题目做出来，这种想法限制了学生的发散性思维，导致学生不能够在做题中灵活地运用数学知识......”。

4、“.....教师要鼓励和引导学生发散自己的思维，发挥自己的想象，大学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。创新思维和创新能力也是现代社会发展对人才的需求，没有创新只能原地踏步，实际上也是种退步。因此，本文主要探讨在初中数学教学中，采用什么样措施能够有效地培养学生时候没有经过仔细思考就起来回答问题，容易出现考虑问题不全面的现象，教师在对这类学生进行评价时，侧重于从思维方式进行评价。对于基础好的学生，教师则侧重培养学生的创新思维和创新能力......”。

5、“.....没有创新只能原地踏步，实际上也是种退步。因此，本文主要探讨在初中数学教学中，采用什么样措施能够有效地培养学生的创新思维和创新能力初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨论文原稿。级上册的最短路径问题，牧马人从地出发，到条笔直的河边饮马，然后到地。牧马人到河边的什么地方饮马，可使所走的路径最短教师可以让学生自己在草稿纸上画画，看看如何能够找到最短的路径，很多学生会在草稿纸上画了很多条上对学生的评价，不论学生回答是否正确，也要以鼓励的方式进行评价......”。

6、“.....教师可以从他的思路或表述方式来表扬他，然后结合他的回答帮他捋清解题思路，培养他的创新思维。还有的学生数学基础比胆尝试采用不同的思维不同的方法去解决数学问题，慢慢形成发散性思维。为了让学生更好的理解如何锻炼自己的发散性思维，教师可以用具体的数学问题去进行分析整个解题过程，有什么样的解题思路，说明解题的多样性和全面性。例如，年的创新思维和创新能力初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨论文原稿。培养学生的发散性思维在初中数学教学过程中我们可以发现......”。

7、“.....他们形成了种惯性思维，认为数学题于学生而言是成长和学习非常关键的个时期，同时也是培养学生创新思维和创新能力的最佳时期。在初中数学教育中，教师要做到的不仅仅是将书本上的知识和自己总结的知识传授给学生，更重要的是学习方法和学习思维的传授，转变传统的教较薄弱，在课堂上通常是处于被动学习的状态中，不积极与教师进行互动，也不积极举手回答问题，在面对些比较简单的问题时，教师可以请他们起来回答问题，回答以后还要表扬和鼓励他，以后多积极回答问题。还有的学生思维比较活跃......”。

8、“.....而最常用的沟通方式就是提问题，每个学生内心都希望自己能够回答出教师满意的答案，从而得到教师的表扬，这也是初中阶段的学生的性格特点，具有较强的自尊心。因此，教师要注重在课堂重要性。例如，年级上册的轴对称图形的教学中，教师可以让学生进行小组讨论，说说自己在生活中看到的轴对称图形，将它们写下来，分钟后各组展示所写的图形，由教师进行评比，看哪组写的对且多。对于初中生而言......”。

9、“.....孙万乾初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探新课程，罗有泉培养个性的花朵，激发创新的思维浅谈初中数学教学中的创新能力培养新课程，。培养学生的协作称图形的教学中，教师可以让学生进行小组讨论，说说自己在生活中看到的轴对称图形，将它们写下来，分钟后各组展示所写的图形，由教师进行评比，看哪组写的对且多。对于初中生而言，他们有着较强的好胜心和自尊心，在教师要求讨论时，教师在对这类学生进行评价时，侧重于从思维方式进行评价。对于基础好的学生......”。