1、“.....我们换种思维方式，题目问的不就是多少年之后小明爸爸年龄是小明的倍吗这个题目再设未知数就很容易找出等量关系列出方程。老师可以让学生在面对程，所以男生获奖人数为，女生获奖人数为人。由此可见，当学生使用算术法没有思路时，使用列方程解应用题的方法反而会方便许多。所以，学生在以后的应用题练习时，尽量使用列方程解应用题的方法，多训练多练习，就能很好地改变惯性思维，通过这些题目的练习，学生就会感受到列方程解题的简小学数学列方程解应用题的有效教学策略探析论文原稿来使用的是算数法解应用题，突然转变为列方程解应用题，有着许多的不适应。老师可以先让学生练习解方程来锻炼学生的书格式......”。

2、“.....例如，下面这题参加年级数学竞赛的同学中，男同学获奖人数比女同学多人，是要让学生自己理解题目中的意思，再结合题目来设未知数列方程。例如，下面这个题目小明今年岁，小明的爸爸今年岁，当小明爸爸的年龄是小明的倍时，小明多少岁对于这个题目，很多学生根据老师教授的方法，可能就会直接设小明为岁，但是如果再仔细看题目，会发现如果我们设年之后，小明的题方法，把难的题目变成简单的题目。学会多思路思考，化繁为简在解决数学问题的时候，其实方法是多种多样的，并不是固定的，可能有的老师为了让学生能够拿高分，所以总结出了套固定的做题思路，但是这对学生并没有好处。学生也只是记住了这种题型的解题方式，当遇见了不同的题型时......”。

3、“.....就会让学生牢记种题型的解题方式，但如果在考场上，换种提问方式，那学生就无从下笔了。这种教学方式严重限制了学生思维的拓展，从而影响学生的发展以及教学效率。在小学低年级中遇到应用题用代数的方法比较多，但是当在小学高年级时遇到的题目难度也在增解应用题教学策略目前学生在列方程解应用题遇到的难点学习方程的作用在于运用方程的方法解决实际问题，但由于受到惯性思维的影响，学生遇到应用题想到的首要方法还是算术思维而不是代数思维方法解应用题。另外，由于小学阶段的问题比较简单，用算术方法能顺利解决，学生体验不到方程法的必着种方法，而是要多思路地去思考，找出多种解题方法，把难的题目变成简单的题目。有些老师为了让学生们提高成绩......”。

4、“.....但如果在考场上，换种提问方式，那学生就无从下笔了。这种教学方式严重限制了学生思维的拓展，从而影响学生的发展以及教学效率。关键词，很多学生根据老师教授的方法，可能就会直接设小明为岁，但是如果再仔细看题目，会发现如果我们设年之后，小明的爸爸年龄是小明的倍，这样列方程会更加简单容易这个方程就能很容易地解出为，就能得知小明在岁的是时候，小明爸爸的年龄是他的倍。在小学低年级中遇到应用题用代数的方法套固定的做题思路，但是这对学生并没有好处。学生也只是记住了这种题型的解题方式，当遇见了不同的题型时，学生就会束手无策。比如，在小学数学中般都是使用算术法来解应用题，但是到了高年级之后，发现用算术法解应用题会更加麻烦，所以......”。

5、“.....老师在教授学生转小学数学列方程解应用题的有效教学策略探析论文原稿要性和方便之处。还有，虽然列方程的思维是正向的易理解，但解方程的步骤繁琐，学生从思想上不愿意运用。但用方程解决简单的实际问题是小学阶段必须掌握的种全新的问题解决策略和思维方式。小学数学列方程解应用题的有效教学策略探析论文原稿。法的必要性和方便之处。还有，虽然列方程的思维是正向的易理解，但解方程的步骤繁琐，学生从思想上不愿意运用。但用方程解决简单的实际问题是小学阶段必须掌握的种全新的问题解决策略和思维方式。小学数学列方程解应用题的有效教学策略探析论文原稿。答苹果为个，梨子为个。关键词列方法，并通过改变传统教学方法，采取有效教学策略进行教学......”。

6、“.....还有要打破思维定势培养学生的兴趣，促进学生的发散思维发展。当学生理清知识的本质结构，思维得到了发展，学生的成绩也就自然而然得到了提高。参考文献付鹏程小学数学列方程解应用题的个步骤教书育列方程解应用题教学策略目前学生在列方程解应用题遇到的难点学习方程的作用在于运用方程的方法解决实际问题，但由于受到惯性思维的影响，学生遇到应用题想到的首要方法还是算术思维而不是代数思维方法解应用题。另外，由于小学阶段的问题比较简单，用算术方法能顺利解决，学生体验不到方程比较多，但是当在小学高年级时遇到的题目难度也在增加，如果还在用代数法的话，可能就比较麻烦了。而使用列方程解应用题的解题思维......”。

7、“.....从而列出方程，再进行求解，这种方法就非常的直接方便。因此，在这里要告诉学生的是在解应用题的时候，不要单纯地变思考方式的时候，也要将更为简单的解题方法教给学生，而且老师在教学的时候不要刻板地传授学生固定的做题模式，而是要让学生自己理解题目中的意思，再结合题目来设未知数列方程。例如，下面这个题目小明今年岁，小明的爸爸今年岁，当小明爸爸的年龄是小明的倍时，小明多少岁对于这个题，葛艳巧妙思考，精确解题例谈小学数学列方程解应用题的有效教学策略数学学习与研究，于涵小学数学中列方程解应用题的教学启示数学学习与研究，。学会多思路思考，化繁为简在解决数学问题的时候，其实方法是多种多样的，并不是固定的，可能有的老师为了让学生能够拿高分......”。

8、“.....通过画图就能很直观地看到长为多少。当学生们遇到的题目较为抽象，没有思路时就可以画出图形，就能很直观地看到题目的意思，从而列出方程式求解。总结列方程解决问题是小学数学教学中的难点，作为名数学老师，我们必须要对学生遇到的困难进行分析调研找到解决问题的方以后的应用题时都试着去找另种提问方式，不仅让学生对题目的理解更深了，还提升了思维的发展。所以，相比较于提升学生的成绩，培养学生的发散性思维更为重要，而且学生思维得到拓展后，成绩也就会随之提高。加强学生寻找等量关系的方法在题目中寻找等量关系也是非常重要的能力，特别是在列单之处，学生在以后遇到此类应用题的时候......”。

9、“.....培养学生发散性思维数学不同于其它科目，不能靠死记硬背来提高成绩，对于学生思维性的培养更为重要。所以在数学的教学中，我们反复强调数学的变式思维。老师可以举例子，让学生从不同的角度来抓住题目中的要点，例如，女同学获奖人数比男同学人数的半多人，男女同学各有多少人获奖对于这道题很多的学生使用算术法可能无从下手，但是使用列方程解应用题的方法就会方便很多，而且条理非常清晰，接下来就让我们看看列方程解应题的过程，设男同学获奖人数为人，则根据关系式男女女男就能很容易列出方程，解出爸年龄是小明的倍，这样列方程会更加简单容易这个方程就能很容易地解出为，就能得知小明在岁的是时候，小明爸爸的年龄是他的倍......”。