1、“.....着力降低延期上的优劣，不断提升小学数学线上教学的有效性。线上教学的优点和不足第，线上教学的突出优势。线上教学在当下最大的优势就是实现了无接触教学，教师通过直播的方式来授课，学生利用手机电脑等终端智能设备学习课程，避免了聚集式的教学，提高小学数学线上教学的有效性探析论文原稿，学生与教师之间的互动性才能够有效发挥出来，真正有利于小学数学线上教学的有序开展。关键词小学数学线上教学有效性线上教学是新冠肺炎疫情下的无奈之举，其主要目的是确保疫情防控期间教学工作能够顺利开展......”。

2、“.....提前天为学生制定学习目标，安排学生有序预习。如果次日的教学内容为概念课，则让学生从概念中找出关键字词，复习课则让学生自行整理知识点。以小学年级下册第单元圆柱和圆锥为例，课前准备阶段就要将教学内容长的观念，帮助他们认识到新冠肺炎期间线上教学的重要性和必要性，进而取得学生家长的配合。线上教学的过程中要求与课堂教学相同，学生不得随意走动不得乱吃东西，需要认真做好笔记。如有充裕时间的学生家长，可以留出部分时间来和提升小学数学线上教学行之有效的措施第，课前阶段。为了改善小学数学线上教学现状......”。

3、“.....定要对线上教学和传统课堂教学之间的区别存在充分的认识，之后落实针对性的措施。是课前阶段做好与学生家长的沟通交流工作，保证所力，不能把自己的学习情况及时反馈给老师，在这种情况下，学习能力差的学生更是难以掌握教学内容是监测效果不达标。线上教学不同于传统课堂教学，虽然避免了教师与学生的直接接触，但也让实时监测难以实现，教师无法做到对每位学生的有文原稿。新冠肺炎疫情防控期间，线上教学已经成为全国教育行业的优先选择，与传统线下课堂教学对比，线上教学有自己的应用优势和不足之处。作为教育工作者......”。

4、“.....开展积极有效的措施来改善线上教学的不足，将量检测效果，可以直接在线上课堂教学中进行质量监测，力争质量检测效果与线下质量检测效果相符。以小学年级下册第单元比例为例，进行线上教学质量检测时，教师选择定数量的考试题选择线上教学时间进行质量检测，质量检测方式为轮流展示生更为有利，学习能力不强的学习能够随时观看录像来增强记忆，加深理解，因此小学数学教师将知识点细化，能够让学生回顾数学知识点时更具针对性，以进步满足不同學生的个性化需求。做好线上教学的质量检测工作......”。

5、“.....导致学生完成学习任务的时候敷衍了事偷工减料，甚至欺骗家长和老师。加之小学生的年龄较小，自身管控能力较差，因此缺少监测对于学生的身心健康全面发展具有不利的影响提高小学数学线上教学的有效性探析论文原稿。学生与老师的互动，在不了解学生掌握情况的基础上，教师传授知识点时会缺少目的性，学习能力差的学生甚至没有掌握教学内容时，小学数学教师已经开始下个知识点的授课。加上小学生的年龄较小，往往不具备熟练使用手机电脑等硬件设备的能单地讲述本节课的教学内容，因为小学生的注意力集中时间般在分钟左右......”。

6、“.....帮助学生强化新知识。以小学年级下册第单元比例为例，线上教学的前十分钟对前节课内容进行回顾，适当引入比例的概念和知识点，加上教学有序地开展下去，以不断提升小学数学线上教学的有效性提高小学数学线上教学的有效性探析论文原稿。第，线上教学的直接短板。是线上教学进度过快。与传统课堂教学对比，线上教学的进度明显较快，出现这类情况的主要原因是缺少题目，学生在作业本上作答或者以问卷的形式考查，线上教学结束前直接回收学生的答题情况并加以汇总，以保证线上教学质量检测工作的独立性时效性......”。

7、“.....教师通过精选题目制成试卷，限时监考并批改的方式来了解学生的学习情况。线上教学过程中，学生完成试卷时的独立性时效性自觉性都无法得到保障，因此通过考卷的审核得分来评估学生的学习情况具有很大局限性。为了提升线上教学的质上学生线上教学前的自主复习，后半节课就可以开展以比例为基础的课堂练习，题目由简到难。这样来，作业直接在线上教学中完成，有利于加强对学生的监测，对提高小学数学线上教学的有效性具有重要意义......”。

8、“.....力争做到教学内容少而精，尽量满足所有学生的学习需求。般情况下，线上教学的进度要明显快于线下课堂教学，为了让学生更好地掌握教学内容，可以将教学内容分为多节课来完成，做好每节课的规划工作前半节课回顾上节课内容，并简学带来的不利影响。线上教学作为疫情期间开展教学工作的有效途径，迅速在全国各地得到广泛落实。本文以疫情期间小学数学线上教学为例，指出当前小学数学线上教学存在的优势和不足，提出提升小学数学线上教学有效性的相关措施提高小学数于新冠肺炎疫情防范具有重要意义。线上教学的过程中......”。

9、“.....对于基础差的学生来说，没有听懂的知识点可以反复听随时学，有利于加深学生对知识的理解另方面，学生在回顾知识点时也更具目的性系统性，学习效率学习的影响。小学数学不同于其他学科，对互动性要求更高，受限于线上教学互动性差监测效果不达标等因素，小学数学线上教学很难发挥理想的教学效果，具有很大的局限性。我们作为基层线教师，需要主动适应新形势新要求，充分认识线上教学布出来，让学生在家中寻找类似的物品，引导他们提前做好教学内容的预习工作是传授学生基本的线上教学知识......”。