1、“.....要創设种轻松愉快的阅读情境，唤起学生的情感体验来进行阅读。有效的阅读教学需要师生协调，以老师带动学生，以学生带动另个学生来进行阅读的互动与交流有效进行小学语文阅读教学的策略探析论文原稿阅读习惯。在阅读的过程中，离不开正确的方法指导。语文教师要教会学生阅读的基本技能，要指导学生边读边思，提出质疑，敢于做到不唯书。读书就应该提倡以读为本，通过细读略读跳读等几种方式提取文生良好的阅读习惯......”。

2、“.....丰富的阅读能熏陶出个有气质的人。篇优秀的文章至少值得学生去读遍，从初读感知文章内容细读理解文章语句到读探究作者的情感与意图悟，读中悟情是进行有效的语文阅读教学的重要方法。学生在阅读中有感而发就容易产生身临其境的效果。我们常常提到的言有尽而意未尽，恰恰就是种美读的体现。学生能够从文本出发，感于文而发乎情，不关键词阅读兴趣习惯思维叶圣陶先生曾经说过句话语文教学的根在于听说读写。阅读教学是语文教学中的重中之重......”。

3、“.....我们应该把阅读的主动权交还养是种以语文能力为核心的综合素养。小学生的阅读能力培养为形成良好的语文素养奠定了基础。学生的阅读是种个性化的体现，在有效的阅读教学中，应当让学生回归文本，享受阅读的愉悦之感。学生阅读能养需要语文教师遵循语文教学本身的规律性来引导学生爱上阅读，通过精选材料培养兴趣养成习惯以读悟情等方式来提升学生的阅读素养，让学生在阅读的过程中获得感受理解欣赏和评价的能力......”。

4、“.....鼓励学生多角度有创造性地进行阅读与感悟，才能更好地提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。有效进行小学语文阅读教学的策略探析论文原稿。摘要语文素养是从文本出发，感于文而发乎情，不仅充分体现了作品的价值，还能提高学生的审美情趣。例如，在教桂林山水时，通过阅读来鉴赏桂林山水的美，再进行反复推敲感悟，与文本对话探寻动人之处......”。

5、“.....通过精选材料培养兴趣养成习惯以读悟情等方式来提升学生的阅读素养，让学生在阅读的过程中获得感受理解欣赏和评价的能力。应当对学生的阅读提出具体的要求，读通读透很重要，不仅要读，还要学品，尽可能地选择些优秀的经典阅读文本，比如我国的文本精粹论语诗经等，还要读些外国名著如高尔基童年安徒生童话等等。摘要语文指导学生边读边思，提出质疑，敢于做到不唯书。读书就应该提倡以读为本......”。

6、“.....鼓励学生在阅读的过程进行自我建构，让学生的主体性和创造性得到最好的发挥。以读求学生理解透彻，而是让他们能够记住些典范的作品，让他们的脑海中有阅读的存量，产生丰富的情感体验，就是成功的阅读过程。小学语文阅读应当鼓励学生多读书，读好书，读整本书。对于高年级的小学生种以语文能力为核心的综合素养。小学生的阅读能力培养为形成良好的语文素养奠定了基础。学生的阅读是种个性化的体现，在有效的阅读教学中......”。

7、“.....学生阅读能力的人与学生情感融为体的效果。关键词阅读兴趣习惯思维叶圣陶先生曾经说过句话语文教学的根在于听说读写。阅读教学是语文教学中的重中之重，所以培养学生良好的语文阅读能力成为语文教学的个重要任务。悟，培养学生良好的阅读思维以读促悟，读中悟情是进行有效的语文阅读教学的重要方法。学生在阅读中有感而发就容易产生身临其境的效果。我们常常提到的言有尽而意未尽，恰恰就是种美读的体现......”。

8、“.....做批注的习惯等，让学生的学习的过程中养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。在阅读的过程中，离不开正确的方法指导。语文教师要教会学生阅读的基本技能，找这样的事例，打造出高效的课堂阅读效果，让学生从心出发，由衷地爱上语文阅读，提高语文阅读水平。培养学生良好的阅读习惯，学习阅读技能良好的阅读习惯可以影响学生辈子，丰富的阅读能熏陶出个有语文教师要善于引导学生阅读......”。

9、“.....让学生有自己的品读和体会。同时应当精于设问，精选阅读问题，让学生的阅读能够举反，本信息，鼓励学生在阅读的过程进行自我建构，让学生的主体性和创造性得到最好的发挥。有效进行小学语文阅读教学的策略探析论文原稿。促进有效教学，打造高效的阅读课堂语文教师在阅读教学中首先这是个提升阅读层次与品位的过程。良好的阅读习惯，是进行有效阅读的重要手段。例如......”。