1、“.....自然也不会去努力思考和学习了。从教师方面分析目前，课堂学习普遍存在的问题就是教师对学生的思维过程关注较少，过多地以知识的结果进行灌输为主。这种现象主要是教师在课堂上缺乏合理引导，甚至些教师以完成课堂任务为追求，对学生的学不太重视。因此，课堂上的知识通常是结不可急功近利，需要找准规律，对症下药，循序渐进。方面，这需要教师耐心细致地做好教育工作，有针对性刻意地去帮助学困生增强学习信心，提高学习兴趣另方面，无论是教师还是家长，都要对学习困难的学生有信心。特别是在小学阶段，还有较长的时间去端正他们的学习态度，只要改善他们的学习环境，培养他们良好的学习习惯，那么，学困生也就能发挥其潜能，最终走有效转化小学数学学困生的策略探析论文原稿，使小学数学学困生实现学习向好的转化。优惠学困生由于对知识点理解不足，所以往往在课堂上的参与程度很低。因此，作为教师应该多创造条件......”。

2、“.....多给他们展示自己的机会和平台，从而提升学习信心，激发学习动机。在课堂提问的过程中，教师要主动请他们起立回答问题，说对了要大力表扬，说错了也要学会换个方式进行鼓励。优惠因为分数本因提出小学数学学困生的转化策略，希望通过相应的分析与自身教学实践的经验，为解决小学数学学困生的问题提供点思路的借鉴。关键词小学数学学困生转化策略小学数学学困生成因分析对于小学数学的学困生而言，其实他们在智力水平和感官上并不存在障碍，困难主要是在学习成长过程中，由于其生理心理教育的行为和环境等诸多不良因素的存在，导致其数学知识的断层，来说是种行之有效的方法。例如，在笔者的教学实践中有这样个学生，在年级的期末考试中数学考了分，被其他教师判了死刑，说她就是不及格的料。这种消极的批评大大打击了她的学习信心，导致学习成绩越来越差。后来，在笔者的动员鼓励下，她的学习越来越主动......”。

3、“.....不知不觉中，她的数学成绩也就越来越好了，现在她每次检测都能够闪光点，开展赏识教育，增强学生学好数学的自信心作为教师，定要用放大镜去寻找学生身上的闪光点，充分认识学生的优点并给予鼓励和赞赏，帮助其在学习实践中建立自信。记得有次，笔者曾经与班上位进步较快的学生聊天，他告诉笔者老师，您知道我年级以前的数学是多少分吗想不到吧,是从来没有超过分。我现在能够进步这么大，全是因为老师认为我可以学好数学，转化小学数学学困生的策略探析论文原稿。小学数学学困生转化策略关爱和赏识并重，重拾他们失落的自信小学生的心理还不十分健全，旦成为学困生，那么在班级的集体中就容易被冷落，甚至是自我疏远，因而大都存在自卑感缺乏自信心，这也是学困生形成的原因之。其实他们更渴望得到关爱理解和尊重，也希望能够学得好。所以，笔者认为，转化数学学困生的首要工作打击了她的学习信心......”。

4、“.....后来，在笔者的动员鼓励下，她的学习越来越主动，只要有不懂或不肯定的问题都会问笔者。不知不觉中，她的数学成绩也就越来越好了，现在她每次检测都能够达到分以上。小学数学学困生转化策略关爱和赏识并重，重拾他们失落的自信小学生的心理还不十分健全，旦成为学困生，那么在班级的集体中就容易被冷落，甚至是自我立自信。记得有次，笔者曾经与班上位进步较快的学生聊天，他告诉笔者老师，您知道我年级以前的数学是多少分吗想不到吧,是从来没有超过分。我现在能够进步这么大，全是因为老师认为我可以学好数学，对我不断地表扬鼓劲，让我用心去学去问去思考。他现在的成绩已经稳定在分以上，这可以算是个学困生转化的典型例子。加强辅导，激发他们学习的动力学困生的形成而言，其实他们在智力水平和感官上并不存在障碍，困难主要是在学习成长过程中，由于其生理心理教育的行为和环境等诸多不良因素的存在......”。

5、“.....数学学习兴趣的缺失，数学逻辑思维和计算能力的降低，最终导致其学习成绩明显低于同年级其他学生，不能达到预期目的。当然，不同的类型的数学学困生，他们的困各不相同，产生的根源也各有其特殊性。所有效转化小学数学学困生的策略探析论文原稿是关心和尊重他们，想方设法帮助他们提高学习的信心。，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机很多学困生的形成都是被动的，主要原因就是缺乏被关爱引导和理解。所以，对于这类学生不能因为其学习成绩差就总是去批评，而是要更加注意保护他们，不要让他们受到歧视，减轻其心理压力，使得他们的数学求知欲和学习动机能够被激发，重新产生学习的兴趣。学习成绩差就总是去批评，而是要更加注意保护他们，不要让他们受到歧视，减轻其心理压力，使得他们的数学求知欲和学习动机能够被激发，重新产生学习的兴趣。通过这个活動，利用同学之间的良好关系和集体意识，最大限度地帮助每位学困生......”。

6、“.....因此必须要给予格外的特殊照顾，在学习中实施优惠政策。有效，培养他们良好的学习习惯，那么，学困生也就能发挥其潜能，最终走出学习困境，实现从学困生到学优生的转化。参考文献马永莲小学数学学困生的形成原因与教学策略考试周刊，杨小娟小学数学学困生转化策略探析新课程，。摘要根据国家颁布的义务教育数学课程标准小学部分内容，要求教师和学校在教学中要关注学生的个体差异，尤其要关注那些数学学习困难的学生疏远，因而大都存在自卑感缺乏自信心，这也是学困生形成的原因之。其实他们更渴望得到关爱理解和尊重，也希望能够学得好。所以，笔者认为，转化数学学困生的首要工作是关心和尊重他们，想方设法帮助他们提高学习的信心。，排解压力，唤醒学困生的求知欲与学习动机很多学困生的形成都是被动的，主要原因就是缺乏被关爱引导和理解。所以......”。

7、“.....有的学生开始心里有疑问，但不敢问，怕老师同学取笑，导致问題越积越多，最后慢慢失去了学习的兴趣，便自我放弃，就成为了真正的学困生。所以，鼓励学生问问题，对于小学数学的学习来说是种行之有效的方法。例如，在笔者的教学实践中有这样个学生，在年级的期末考试中数学考了分，被其他教师判了死刑，说她就是不及格的料。这种消极的批评大大以，分析小学数学学困生的成因，就像医生诊断病情样，首先要进行望闻问切查找病因，也就是要了解学困生的情况，搞清楚原因并进行归类，才能有针对性的实施策略，使小学数学学困生实现学习向好的转化。闪光点，开展赏识教育，增强学生学好数学的自信心作为教师，定要用放大镜去寻找学生身上的闪光点，充分认识学生的优点并给予鼓励和赞赏，帮助其在学习实践中建，使他们也能有成功的学习体验。转化学困生直是小学教育的难题，其中，小学数学学困生的问题更加严重。因此......”。

8、“.....然后根据原因提出小学数学学困生的转化策略，希望通过相应的分析与自身教学实践的经验，为解决小学数学学困生的问题提供点思路的借鉴。关键词小学数学学困生转化策略小学数学学困生成因分析对于小学数学的学困生有效转化小学数学学困生的策略探析论文原稿。学困生的形成是长时间的学习问题和矛盾积累所导致的，要转化他们不可急功近利，需要找准规律，对症下药，循序渐进。方面，这需要教师耐心细致地做好教育工作，有针对性刻意地去帮助学困生增强学习信心，提高学习兴趣另方面，无论是教师还是家长，都要对学习困难的学生有信心。特别是在小学阶段，还有较长的时间去端正他们的学习态度，只要改善他们的学习环境果重现多而过程重现少，学生没有自己的思考，自然容易遗忘。有效转化小学数学学困生的策略探析论文原稿。优惠学困生由于对知识点理解不足，所以往往在课堂上的参与程度很低。因此......”。

9、“.....让他们多参与课堂教学互动，多给他们展示自己的机会和平台，从而提升学习信心，激发学习动机。在课堂提问的过程中，教师要主动请他们起立回答问题，出学习困境，实现从学困生到学优生的转化。参考文献马永莲小学数学学困生的形成原因与教学策略考试周刊，杨小娟小学数学学困生转化策略探析新课程，。常言道兴趣是最好的老师。尤其是对于数学学科而言，由于比较枯燥，没进入学习状态的学生很容易选择放弃。而且，根据小学生的心理，往往对很多事都保持好奇和兴趣，但是也基本上维持在短时间内。所以，当感身的客观性，往往难以以此实施对学困生进行评价，因而只能在其学习成绩有所进步的时候再以此进行鼓励。而在学困生转化的初期，无论是在课堂上还是作业上，都应该以为人处事的评价为主，而且要格外注意以积极的评价为核心，批评和鼓励都要有，但重点和关键在于能够帮助学困生战胜自我，取得进步......”。