1、“.....有趣输出义务教育英语课程标准要求学生能借助图片读懂简单的小故事或小短文，在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。复述故事能够检测学生对故事的理解，培养学生的表达能力。在引导学生复述故事的时候，教师可以多利用图片，关键词，思维导图，故事推进图等形式帮小学英语绘本教学实用策略探析论文原稿核心句型，年级的绘本页常常只有两句话。语言看似简练，但图片隐藏着很多文本以外的信息。教师可以根据学生的水平，适当地添加语言。例如，在课中，文本只有句话。教师在讲故事的过程中从爸爸的动作，表情和汗水出发，添加了。例如，在课中，讲到故事的高潮时......”。

2、“.....紧接着追问同学们听到这里都十分好奇，也在积极思考和大胆猜想。等学生迸发出思考的火花后，教师才把开始掩盖的图片呈现，这时候学生看到完整的图片，不禁也屏住了呼吸的人物被水覆盖了，只剩下两只眼睛。，探索整体整体教学强调学生要整体输出。整体是由部分构成的，当部分以优化的结构形成整体时，整体的功能会大大增加。绘本，不同于普通的图画书，其中的图片肩负着辅助语言文字的功能。因此，使用绘本进行英语课堂教学，就要充分发挥绘本里的图片功能，让每幅图片会说导入环节，设臵悬念典范英语绘本中的故事很多都非常精彩，其中不少故事有着出人意料的结局。可是......”。

3、“.....降低了学生听故事的欲望。教师不妨采用倒叙的手法，即从故事的结局出发，在故事的开头设臵疑问。故事的结局通常是故事的高潮部分。校运会里的项目孩子们都曾经参与，教师成功地引起孩子们熟悉的情感体验，拉近了师生间的距离关键词典范英语绘本教学教学策略引言典范英语是全世界儿童的经典阅读绘本，里面有，在中，教师把故事的最后张图片放在开头，引导学生观察图片，并提问图片中的人物被水覆盖了，只剩下两只眼睛。关键词典范英语绘本教学教学策略引言典范英语是全世界儿童的经典阅读绘本，里面有丰富多彩的图画，生动有趣的故事。阅读绘本能提时候学生看到完整的图片......”。

4、“.....原来是条大狗。教师智慧地呈现部分，激发学生浓厚的好奇心，再引导学生积极思考，探索整体导入环节，设臵悬念典范英语绘本中的故事很多都非常精彩，其中不少故事有着出人意料的结局。可是，如果教师只是传统地从头到尾讲述遍故事会或多或少地削减了学生的充分发挥绘本里的图片功能，让每幅图片会说话。在绘本教学中，张图片可以看成是个整体，图片中的个人物或者动物可以看做部分。般情况下，教师会把张图片完整呈现给学生，再引导学生观察图中的细节，获取信息。更好地做法是，在适当的时候，教师把图片的关键信息掩盖，只给学生呈现部分图片，再向学生提问小学英语绘本教学实用策略探析论文原稿丰富多彩的图画......”。

5、“.....阅读绘本能提高学生的阅读信心和阅读能力，改善学生的阅读体验。俗话说工欲善其事必先利其器。要让典范英语真正地具有趣味性和教育性，教师首先需要掌握些教学的小技巧。以下分享我们科组实践总结的绘本教学小策略。小学英语绘本教学实用策略探析论文原稿。说就像水对于鱼的存在样重要。在绘本教学中，教师可以结合故事的主题和实际生活，创设真实的情境。需要注意的是，情境的创设不能生搬硬套，要根据学生的认知特点和认知规律进行及时调整。例如，在课中，教师给学生呈现校运会的照片，还有各种比赛项目的照片，并阐述自身运用英语的综合能力......”。

6、“.....教育部義务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，王英华小学英语绘本教学实用指南安徽中国科学技术大学出版社，吴佳露基于情境的小学英语词汇教学设计与实践小学英语教与学，。教师在适当的时候高学生的阅读信心和阅读能力，改善学生的阅读体验。俗话说工欲善其事必先利其器。要让典范英语真正地具有趣味性和教育性，教师首先需要掌握些教学的小技巧。以下分享我们科组实践总结的绘本教学小策略。小学英语绘本教学实用策略探析论文原稿。，情境真实英语作为中国孩子的第语言，语言语境对于孩子学习兴趣，降低了学生听故事的欲望。教师不妨采用倒叙的手法，即从故事的结局出发......”。

7、“.....故事的结局通常是故事的高潮部分，有的发人深省，有的令人会心笑。教师可以巧妙利用结局导入故事，采用倒叙的方式，先将结局告诉学生，引起他们对故事内容的兴趣，激活其探究故事情节的欲望。例如，激发学生思考后，再还原刚才掩盖的部分图片。例如，在课中，讲到故事的高潮时，教师说并呈现第幅图片，紧接着追问同学们听到这里都十分好奇，也在积极思考和大胆猜想。等学生迸发出思考的火花后，教师才把开始掩盖的图片呈现，以采用夸张的表情和声调来讲故事，高低结合，快慢结合，以达到生动传神的效果。，探索整体整体教学强调学生要整体输出。整体是由部分构成的，当部分以优化的结构形成整体时......”。

8、“.....绘本，不同于普通的图画书，其中的图片肩负着辅助语言文字的功能。因此，使用绘本进行英语课堂教学，就要小学英语绘本教学实用策略探析论文原稿忆故事，并联系生活发挥想象，他们的想象力和创造力将不断给人惊喜。结语绘本走进小学英语课堂已成潮流，但由于绘本自身的独特性，并不能照搬传统教材的教学方式和策略。教师应该多阅读有关绘本教学的实例，结合线课堂的情况，及时总结和调整绘本教学中的策略，让学生在故事的学习中体验语言的魅力又提升时，让学生思考和讨论。不少学生纷纷发表自己的看法，有的说，也有学生说例如，在,助学生更流畅地复述故事。例如，在课中，授课教师采用图让学生进行复述......”。

9、“.....发现用绘本原图，能让学生容易理解谁说的话，谁在泼水，谁被击中，甚至可以逐步过渡到只给语言支架进行复述。，意犹未尽爱尔兰剧作家萧伯纳说过你有个苹果，我有个苹果，我们彼此交换，每人还这两句旁白。又鼓励学生带入角色，想象说的话，并添加了人物对话，。增添的语言不仅仅让学生关注到文本没有的，可能会被忽略的信息，还激发了学生的思考，让学生更完整更深刻地理解故事。角色扮演也增加了，原来是条大狗。教师智慧地呈现部分，激发学生浓厚的好奇心，再引导学生积极思考，探索整体教师在适当的时候可以采用夸张的表情和声调来讲故事，高低结合，快慢结合，以达到生动传神的效果......”。