1、“.....内在空虚。有远道而来的宾客来，就上台表演番，而平时的学习处在稀松状态，这种功利行为要杜绝。吟诵教学要每天都有例行学习，不可离开初衷。让学生在吟诵中提高语文素养爱上祖国经典文化才是真正的目的。关键词小学低年段古诗文吟诵教学吟诵纳入小学语文教学，既要传承传统有效的部分，也要跟时代接轨，寻找贴近学生实际生活的方法。不同的教师在处理吟诵诸多元素时有各自不同的做法，但有以下两种是不小学语文低年段吟诵教学探究论文原稿，古诗词的吟诵教学跟其他很多知识能力的学习样，不是蹴而就的事情。教师在平时的教学过程中，踏踏实实地点点地落到实处，不断从各个方面出发研究有效的教学方式，让学生慢慢地提高吟诵水平......”。

2、“.....让学生喜欢吟诵，爱上吟诵，在吟诵的道路为仅仅是旧社会里孩童在私塾里不求甚解的摇头晃脑的读书而已。然而吟诵需要长期的坚持，例如，起初的磨耳朵，但靠有限的在校时间是远远不够的，所以在不影响家长工作的前提下能争取到家长的支持则更好，利用间隙时间让学生提前预习学习。那么怎样才能引起家长的共鸣，赢得家长的理奖得主杨振宁先生在篇题为谈谈我的读书经验的访谈录中，就曾提到不必先求理解所谓的渗透性学习法，磨耳朵也算得上同理的方法。例如，可以利用学生课堂写作业时间课间小憩等上下学的零碎时间反复播放吟诵音频。此举完全可以做到，中国古代很多戏班子里学徒学唱戏曲，不少学徒演吟诵学习方法的实施吟诵学习方法的实施......”。

3、“.....我们经常可以发现这样个现象，从私塾学习走出来的老辈学者文人在耄耋之际还能牢记小时候曾经读过的诗文，这是为什么呢这是因为吟诵本身自带韵律，能长久地藏在人记忆深处。低年段的学生练习古诗文吟诵在论文原稿。吟诵教学内容的择选吟诵教学内容的选择，要体现循序渐进的原则。万万不可盲目地直接在市场或很多网络平台上把看上去很精彩的吟诵音频视频拿来作为教学内容。教学实践中更需要将吟诵教学内容做个由浅入深由易到难循序渐进长期的规范化安排。建议先从个字的古诗文学起幅由短到长的安排主要是考虑到学生年龄成长中的特点。通过循序渐进有规范化地选择内容学习，才能逐步且稳当地提高吟诵水平，积累古诗文的学习经验......”。

4、“.....尚书中记载诗言志，歌咏言，声依永，律和声，就明确地指出中国古代古诗文古代很多戏班子里学徒学唱戏曲，不少学徒演员不识字，但也能咿咿呀呀地把曲子唱得有模有样，这跟长期的磨耳朵训练是离不开的。同理，吟诵也可以从磨耳朵低处着手。吟诵教学内容的择选吟诵教学内容的选择，要体现循序渐进的原则。万万不可盲目地直接在市场或很多网络平台上把看上藏在人记忆深处。低年段的学生练习古诗文吟诵在种程度上也跟练习唱歌样，跟着韵律走。起初不能够进行高水平的吟诵练习，所以脚步要放慢，在慢中逐步积累与提高。那么教师在刚开始教学时，要进行两个板块的渗透磨耳朵。通过无意识记忆法......”。

5、“.....让学生把近期需要学小学语文低年段吟诵教学探究论文原稿，再到个字，再到言言，最后到长短句。例如，先学字经弟子规，再到千字文，再到言古诗言古诗，最后到词赋小古文。文字由少到多篇幅由短到长的安排主要是考虑到学生年龄成长中的特点。通过循序渐进有规范化地选择内容学习，才能逐步且稳当地提高吟诵水平，积累古诗文的学习经验。疾药不咽肉绝，短促的低吟中让学生去慢慢体会亲人离世的伤痛。再如孟浩然的春晓，前两句中上声字能代表细腻的怜爱，春天真是好睡，到处可以听到鸟鸣声，诗人写尽春日之美。然而最后个落字又道尽春花虽灿烂，却花期短暂，让人不禁感叹美好的时光易逝。小学语文低年段吟诵教学探究学习样，不是蹴而就的事情......”。

6、“.....踏踏实实地点点地落到实处，不断从各个方面出发研究有效的教学方式，让学生慢慢地提高吟诵水平，逐步提高对古诗词的感悟能力和提高语文素养。让学生喜欢吟诵，爱上吟诵，在吟诵的道路上越走越远，为继承和发扬传统文化作出贡是先吟后写出来的，先口头创作再书面创写。依字行腔依意行调音乐创作法是中国独特的传统方法。在平时的教学训练中，教师不仅要引导学生咬字押韵学习外，还要帮助学生读出诗韵悟诗情。例如，弟子规孝篇中亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧年常悲咽居处变酒肉绝中含有大量的入声字，如去很精彩的吟诵音频视频拿来作为教学内容。教学实践中更需要将吟诵教学内容做个由浅入深由易到难循序渐进长期的规范化安排......”。

7、“.....再到个字，再到言言，最后到长短句。例如，先学字经弟子规，再到千字文，再到言古诗言古诗，最后到词赋小古文。文字由少到多的古诗文吟诵内容听个耳熟。著名的诺贝尔物理奖得主杨振宁先生在篇题为谈谈我的读书经验的访谈录中，就曾提到不必先求理解所谓的渗透性学习法，磨耳朵也算得上同理的方法。例如，可以利用学生课堂写作业时间课间小憩等上下学的零碎时间反复播放吟诵音频。此举完全可以做到，中国献。小学语文低年段吟诵教学探究论文原稿。吟诵学习方法的实施吟诵学习方法的实施，要遵循以缓为主低处着手的原则。我们经常可以发现这样个现象，从私塾学习走出来的老辈学者文人在耄耋之际还能牢记小时候曾经读过的诗文......”。

8、“.....能长久地小学语文低年段吟诵教学探究论文原稿班会队会开展孝顺父母的专题活动，并在家庭中行之有效地学以致用语文的学习要体现语用，学习古诗词吟诵，在低年段的写话中可以穿插运用，做到学以致用。当吟诵在实际生活得到实效性，家长会更进步认同用吟诵学习古诗词的意义。总而言之，古诗词的吟诵教学跟其他很多知识能力，不可离开初衷。让学生在吟诵中提高语文素养爱上祖国经典文化才是真正的目的。吟誦要引起家长共鸣吟诵要引起家长的共鸣，才能赢得更多的支持。为何这样做呢因为吟诵是什么，吟诵有何意义，很多家长对此并无过多了解，甚至有些家长还误以为仅仅是旧社会里孩童在私塾里不求甚解取和坚决要避开的简单的复古不可取......”。

9、“.....但长久下去，学生会产生疲劳，从而缺乏学习古诗文的活力和兴趣，难以持久。在教学中渗透太多的表演和娱乐元素的做法。此法让吟诵的教学表面上看起来热热闹闹活力十足，但是语文课堂需要的是文上越走越远，为继承和发扬传统文化作出贡献。小学语文低年段吟诵教学探究论文原稿。有些学校就把吟诵简单定位为对外宣传面子工程的点缀，花架十足，内在空虚。有远道而来的宾客来，就上台表演番，而平时的学习处在稀松状态，这种功利行为要杜绝。吟诵教学要每天都有例行学习的支持呢。例如，学习弟子规之后，利用班会队会开展孝顺父母的专题活动，并在家庭中行之有效地学以致用语文的学习要体现语用，学习古诗词吟诵......”。