1、“.....我们应充分利用学校家庭和社区等教育资源，用教育要素改造各种教育资源，提炼出蕴含的学科查创编儿歌创编绘本课前讲演设计方案策划年级毕业晚会等，让学生在实践中学习，学会学习。促进持续的探究与实践真正的语文学习过程是学生经历多样化的实践活动。项目学习以学生为中心，既有课堂教学，又有课外自主合作学习，且大部分任务需要学生课外自主学习合作探究，小学语文高年级项目式学习的探索与实践论文原稿排演课本剧任务表演课本剧。个小组按顺序表演课本剧任务项目学习评价。以参与学习评价表学习成果评价表引导学生进行评价，引导反思。这样的编演草船借箭课本剧项目学习，紧扣表达探究动手等实践活动......”。

2、“.....促进深度学习。小学语文高年级项目式学习的探索和活动，需要提前设计好，明晰学生需要完成的各层级任务，设计完成任务的方式。可由学生自行设计，或师生起设计，这也是培养学生策划能力的重要时机。如编演草船借箭课本剧学习过程可设计如下任务选择故事。阅读国演义之草船借箭相关文段，要求了解故事情节，把握人物特演草船借箭课本剧项目学习中，主要引导学生从剧本编写服装道具角色表演表演效果几方面去评价，促进学生深层反思。总之，实施项目式学习，以项目为载体，进行学科渗透式探究学习，进行主题式项目学习，引导学生持续进行语文实践活动探究学习......”。

3、“.....既对作品作总结性评价，也对学生参与项目学习的过程性作评价。评价参与学习过程评价时着眼于学生在项目学习过程中的表现，注重评价主体的多元与互动，引导学生进行学生自评生生互评师生互评，让学开展项目式学习，把学习内容设计为学生感兴趣的活动，把学习过程变为实践过程，通过学生主动探究实践体验，使以教为主向以学为主转变，实现深度学习，在大量的实践中培养能力。注意展示中互动展示活动中，要避免展示与听众脱节的现象，通过鼓励其他同学发表意见补充内容展示与听众脱节的现象，通过鼓励其他同学发表意见补充内容质疑等方式加强联动，将全体学生带动起来参与互动......”。

4、“.....主要评价学生的综合运用能力探究精神与合作学习情况。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价如，编演草船借箭课本剧项目学习中，主要引导学生从剧本编写服装道具角色表演表演效果几方面去评价，促进学生深层反思。总之，实施项目式学习，以项目为载体，进行学科渗透式探究学习，进行主题式项目学习，引导学生持续进行语文实践活动探究学习，必能促进学生语文核心文原稿。制定评价规则评价以公开展示作品为核心，把能看到作品的人都作为评价人，既对作品作总结性评价，也对学生参与项目学习的过程性作评价。评价参与学习过程评价时着眼于学生在项目学习过程中的表现，注重评价主体的多元与互动......”。

5、“.....将全体学生带动起来参与互动。多元互动评价学习项目式学习评价着眼于实践探究能力的培养，主要评价学生的综合运用能力探究精神与合作学习情况。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价相互评价。学语文课程标准提出，应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。我们要善于在教学中发现适合开展项目式学习的内容，根据具体的学习内容创新教学设计，创造性地使用教科书，設计挑战性的任务，流任务学习人物表演。观看电视剧国演义之草船借箭相关视频......”。

6、“.....自由交流任务选择扮演角色。写写拟表演对象，设计人物台词动作表情任务创编剧本。小组合作编写课本剧任务排演课本剧。将全班同学分成个小组，找背景配乐，制作简单的道具，商量排演课本剧互评价。精心设计任务驱动学习项目式学习，以项目为载体，以促进学生实践能力的提升为导向，通过任务导向激发学习兴趣，引导学生积极参加实践探究学习。因此，设计驱动学习的任务，对项目式学习至关重要。项目式设计教科书特定内容，把学习过程变为学科渗透式项目学习小素养的培养，提升学生实践能力。参考文献张小宁基于项目学习的小学语文教学课外语文，蔡可美国项目学习与我国语文教学改革语文建设......”。

7、“.....田娟孙振东跨学科教学的误区及理性回归中国教育学刊，。注意展示中互动展示活动中，要避免评，让学生感受到被关注，促进学生主动学习，自我反思。如，在编演草船借箭课本剧项目学习中，主要引导学生从参与态度活动体验成果展示活动体会去评价，突出对学生参与学习过程的评价。评价學习成果评价着眼于让学生体验成功感，让学生能听到更多的反馈意见，引导反思。任务表演课本剧。个小组按顺序表演课本剧任务项目学习评价。以参与学习评价表学习成果评价表引导学生进行评价，引导反思。这样的编演草船借箭课本剧项目学习，紧扣表达探究动手等实践活动，在各层级任务引导下，促进深度学习......”。

8、“.....明晰学生需要完成的各层级任务，设计完成任务的方式。可由学生自行设计，或师生起设计，这也是培养学生策划能力的重要时机。如编演草船借箭课本剧学习过程可设计如下任务选择故事。阅读国演义之草船借箭相关文段，要求了解故事情节，把握人物特点，与同学交教育元素，进行项目化学习设计，把生活中真实问题转化为主题项目探究学习，如春游实践活动秋游实践活动学校庆典活动点半活动午餐活动传统文化剧本编写表演调查创编儿歌创编绘本课前讲演设计方案策划年级毕业晚会等，让学生在实践中学习，学会学习。促进持续的探究与实践此，要重视学习过程的设计，抓实学习过程......”。

9、“.....要注意引导学生把项目学习中的体验思维进行迁移，注重问题的解决体验的分享，引导学生思考能否将解决问题的知识方式迁移到其它的情境当中去，实现能力的提升，切实提高解决问题的能与实践论文原稿。我们应充分利用学校家庭和社区等教育资源，用教育要素改造各种教育资源，提炼出蕴含的学科教育元素，进行项目化学习设计，把生活中真实问题转化为主题项目探究学习，如春游实践活动秋游实践活动学校庆典活动点半活动午餐活动传统文化剧本编写表演调，与同学交流任务学习人物表演。观看电视剧国演义之草船借箭相关视频，选择个角色进行评价，自由交流任务选择扮演角色。写写拟表演对象......”。