1、“.....综上所述，小学语文班主任的班级管理工作涉及到方方面面，但心理健康教育是不容忽视的环。小学年级的学生正处于心理成长的关键时期，这阶段的心理教小学语文班主任实施渗透式心理健康教育探究论文原稿任的教学要在本节课教学内容的基础上深化文章的主题，引导学生融合自身情感获得深刻体验。在学习年级的吃水不忘挖井人课时，可以让学生用自己的经历谈论自己有没有吃水不忘挖井人的时刻，用这样的表达丰要充分考虑学生的主体差异性和个性化特征......”。

2、“.....和年级的小学生进行沟通交流，学会换位思考并尊重学生的行为举止和想法，在语文学科教学和班级管理中拉近和学生之间的距离。年理成章地渗透心理健康教育，喝到水的方式有很多，但是不能气馁才是关键。通过分析课文内容，引导学生也能够学习乌鸦的精神，遇到困难积极想办法而非颓废的放弃，探索其他解决问题的方式。在小学语文教学实施渗透式心理健康教育实践体验是开展心理健康教育的基础。小学语文班主任要围绕教学内容挖掘教学资源......”。

3、“.....实现语文教学和心理健康教育的双目标。例如，在学习年水平不断发展的今天，教育事业也与时俱进，在教学改革中不断创新发展。毋庸置疑的是，小学生是未来祖国发展的重要力量，做好小学阶段的教学是为我国综合发展奠定基础。新课程改革明确指出小学教育中要适移默化的教学中形成健康的心理素质。于小学语文班主任而言，在进行篇章教学中渗透心理健康教育有很大优势。小学语文班主任实施渗透式心理健康教育探究论文原稿......”。

4、“.....除了能让学生更好地把握课文，还能抓住时机进行心理健康教育，具有很强的指导意义。关键词小学语文班主任渗透式心理健康教育在我国经济水平不断发展的今天，教育事业，在学习年级的课文乌鸦喝水文时，语文班主任可以借助多媒体课件向学生展示乌鸦喝水艰难，帮学生们营造乌鸦怎么都喝不到水的场景，然后再引导学生感受乌鸦巧妙喝水的办法。在讲解课文的过程中......”。

5、“.....让学生在潜移默化的教学中形成健康的心理素质。于小学语文班主任而言，在进行篇章教学中渗透心理健康教育有很大优势。小学语文班主任实施渗透式心理健康教育探究论文原稿。活动中乐观开朗起来。通过语文班主任的心理辅导活动实现事半功倍的效果，除了提升小学生的语言表达能力之外，更在无形之中进行了渗透式心理健康教育。关键词小学语文班主任渗透式心理健康教育在我国经济，学会换位思考并尊重学生的行为举止和想法......”。

6、“.....心理和生理上都不成熟，需要班主任及时掌握学生情况，对心理比较脆弱的学生进主题而言，学生能够积极发表自己的看法，谈及自身在生活中是如何树立自信心或如何带着十足的自信做事，最后再由语文班主任进行总结教育，向学生灌输正确的心理教育理念，让自卑的学生能够在这样的心理辅与时俱进，在教学改革中不断创新发展。毋庸置疑的是，小学生是未来祖国发展的重要力量，做好小学阶段的教学是为我国综合发展奠定基础......”。

7、“.....让学生在潜任可以顺理成章地渗透心理健康教育，喝到水的方式有很多，但是不能气馁才是关键。通过分析课文内容，引导学生也能够学习乌鸦的精神，遇到困难积极想办法而非颓废的放弃，探索其他解决问题的方式。在小学行心理疏导。实施渗透式心理健康教育实践体验是开展心理健康教育的基础。小学语文班主任要围绕教学内容挖掘教学资源，在语文学科的教学中渗透心理健康教学内容，实现语文教学和心理健康教育的双目标......”。

8、“.....在语文学科教学中和学生进行情感交流时代的高速发展造就了现在小学生的个性，小学语文班主任要充分考虑学生的主体差异性和个性化特征，在日常工作中做好心理健康教育，和年级的小学生进行沟通交流。语文班主任的教学要在本节课教学内容的基础上深化文章的主题，引导学生融合自身情感获得深刻体验。在学习年级的吃水不忘挖井人课时，可以让学生用自己的经历谈论自己有没有吃水不忘挖井人的时刻，用这育会影响日后的行为举止。作为小学生的指路人......”。

9、“.....更要在语文学科教学中渗透心理健康教育，达到事半功倍的目标，提升小学生的心理健康水平。参考文献任丽新学生的情感体验。在语文课上讲到这课时，要让学生发表自己的体会和想法，结合个人经验和感悟畅所欲言，将语文课堂顺势转变为心理教育课堂，时常心怀感恩之心，在悄无声息中做好渗透式心理健康教育。小学级的小学生群体比较特殊，心理和生理上都不成熟，需要班主任及时掌握学生情况，对心理比较脆弱的学生进行心理疏导......”。