1、“.....对巩固‚后进生‛的转化成果次，他因在上数学课时的‚张扬‛惹恼了老师，激怒了同学，数学老师狠狠地批评了他，他不服气，与老师发生了争执。课后笔者与他谈心，他冷静下来也认识到自己的，笔者说‚你是个聪明的孩子,看你平时劳动多积极，可见你热爱集体，我想你会妥善处理这件事情的。‛他惭愧地低下了头，第天他诚恳地向数学老师道歉。同样是小俊，笔者对他的适度惩罚也起到了很好的教育效果。有个星期他因为贪睡而迟到了两次，笔者找到他，指出了他没有严格遵守学校的规章制度，他承认了并答应改过。可是，个星地低下了头，第天他诚恳地向数学老师道歉。同样是小俊，笔者对他的适度惩罚也起到了很好的教育效果。有个星期他因为贪睡而迟到了两次，笔者找到他，指出了他没有严格遵守学校的规章制度，他承认了并答应改过。可是，个星期后的早读课笔者再次值班，他又迟到了，笔者再次单独找他谈心......”。

2、“.....并答应定改。笔者寄望于下个星期。‚策略‛就是针对些事件或任务，采用不同对策，然后根据目标，用多元准则去衡量，实现最佳效益的方法。‚后进生‛的转化不是单方面的，而是通过多角度多元策略转化后进生的策略探析论文原稿后进生‛的转化，就要转变教育思想，对‚后进生‛充满信心和期待，倾注无限的爱心，耐心和诚心，唤起他们的求知欲，端正他们的不良行为习惯，努力做到以爱心打动‚后进生‛，用事实和道理说服‚后进生‛，以智慧引导‚后进生‛的行为。我深信，只要策略得当，教育得法，教师可让不同层次的学生得以身心健康发展，充分体现真正的教育公平。參考文献孙民中小学德育中小学德育杂志社，魏书生教学工作漫谈桂林漓江出版社，版严行方老师千万别管孩子北京石油工业出版社，柳斌，刘金缇学生思关注‚后进生‛原生家庭情况，家校形成合力，科学而公平地评价每位‚后进生‛......”。

3、“.....来自家庭的不良影响是造成‚后进生‛行为习惯有偏差，学习成绩不尽理想的重要原因，如父母离异隔代教育过分宠溺或教育方法简单粗暴等。因此，教师应与家长密切联系，争取家长对转化工作的支持，采取针对性强而有效的措施，巩固转化成果。教师还可以利用主题班会课道德与法治课心理健康教育课和感恩父母活动等多种途径，引导‚后进生‛体谅父母的艰辛，为‚后进生‛与父母，是教书育人的种境界，是新时代要求教师形象完美的体现。新时代‚有‛好教师，要不断提高自身的修养，关爱学生，处事谨慎，想方设法营造文明理解和谐宽容的班级氛围，在教师的指导下，学生进行自我教育，促使其身心健康成长。这天早上，早读课铃声响了，仍没有看到小俊的影子。分钟左右，小俊气喘嘘嘘地跑来。看来，口头教育的压力对小俊来说是不够的。笔者想好了办法，让小俊进教室，他怯怯地望着笔者。‚在门口站好,‛笔者冷静且严厉地下达命令......”。

4、“.....笔者都没有看他眼。他低着头，小洲的行为亦经常出现反复。如开学初，他对年轻的科任老师说‚，您好漂亮，我想电您。‛科任老师向笔者反映了这件事。对这件事，笔者跟小洲作了沟通，他说‚我只是觉得她很漂亮，心里头喜欢而已，没有恶意的。‛笔者跟他说‚你挺会审美，会赞美别人是好的，但你说电人家，人家会认为你小小年纪就不怀好意，所以说话要注意分寸，懂吗‛只见他听后点了点头。没多久，又听同学反映他当众说‚我爱。‛笔者把他找来谈心，他说‚我是真心喜欢她的。‛笔者没生气也没训斥他，并笑着对他说组长左选右选都没确定下来，于是笔者找来小洲谈话，对他说‚小洲，第组的组长你来当，怎么样‛他满脸不相信，结结巴巴地说‚我我怎能行‛笔者语气坚定地说‚你行的，老师相信你，也会帮助你的。‛只见他兴奋又害羞地点了点头。笔者的决策在极短时间内取得了小洲的信任......”。

5、“.....由于‚官‛的责任，自己要起带头作用，使其完成作业遵守纪律等的情况有所好转。信任，拉近了师生距离，使‚后进生‛变得‚亲其师而信其道界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。‛‚后进生‛不良行为容易出现反复，教师要有耐性，多跟学生沟通，多了解学生的想法。随着新课程改革的不断深入，在课堂上，我们经常能听到些‚时髦‛用语，‚不要害怕出,‛‚大胆尝试，说错了也没关系。‛笔者想，这些用语不光体现了教师们对新课程理念的运用，更多的老师或许早就体会到‚‛给教育教学带来了活力。因此，教师应理性对待学生出现的过时代要求教师形象完美的体现。新时代‚有‛好教师，要不断提高自身的修养，关爱学生，处事谨慎，想方设法营造文明理解和谐宽容的班级氛围，在教师的指导下，学生进行自我教育......”。

6、“.....当时刚好有组的组长左选右选都没确定下来，于是笔者找来小洲谈话，对他说‚小洲，第组的组长你来当，怎么样‛他满脸不相信，结结巴巴地说‚我我怎能行‛笔者语气坚定地说‚你行的，老师相信你，也会帮助你的。‛只见他兴奋又害羞地点了点头。笔者的决策在极短时间内取得了小洲的信任，他复。如开学初，他对年轻的科任老师说‚，您好漂亮，我想电您。‛科任老师向笔者反映了这件事。对这件事，笔者跟小洲作了沟通，他说‚我只是觉得她很漂亮，心里头喜欢而已，没有恶意的。‛笔者跟他说‚你挺会审美，会赞美别人是好的，但你说电人家，人家会认为你小小年纪就不怀好意，所以说话要注意分寸，懂吗‛只见他听后点了点头。没多久，又听同学反映他当众说‚我爱。‛笔者把他找来谈心，他说‚我是真心喜欢她的。‛笔者没生气也没训斥他，并笑着对他说‚呵，懂得去爱，是件好多元策略转化后进生的策略探析论文原稿......”。

7、“.....是教育成功的策略。多数‚后进生‛，他们的坚持性相对较差，非常容易出现反复。我们万万不可用句‚烂泥扶不上壁‛来否定学生，要知道，烂泥只要有定的时间，等它有了定的韧性，是完全可以扶上壁，做有用的材料的。正如苏霍姆林斯基所说‚世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。‛‚后进生‛不良行为容易出现反复，教师要有耐性，多跟学生沟通，多了解学生的想题，发现平时不太敢举手的小洲把手举得特别高，于是提问了他，他答对了。课室顿时响起热烈的掌声，笔者既为他积极举手而高兴，也为他得到全班同学的赏识支持的掌声而惊讶。笔者马上表扬他‚回答正确。看,全班同学都支持你，你要继续努力，不要辜负同学们对你的期望哦。‛只见小洲的脸因激动而微微泛红，微笑地向我点头。之后，每次小洲在表现自我时......”。

8、“.....并及时表扬他，他的自信逐渐增强，课堂上更积极举手发言了。多元策略转化后进生的策略探析论文原稿。当时刚好有组发其进步的动力，增强其学习的自信心。任何教师，都要有目的地转化‚后进生‛并及时进行小结。教育的方法如果成不变或千篇律都会影响转化的效果，各种教育方法是需要具备定的条件，同样的时间地点和场合，不同的学生，效果不尽相同。因此，我们在小结的同时也要及时地改进转化策略，从小洲小俊的例子得出，转化的策略要因人而异，灵活变通方能取得事半功倍的效果。事实证明，要想促进‚后进生‛的转化，就要转变教育思想，对‚后进生‛充满信心和期待，倾注无限的爱心，耐心和诚心，唤起他们，在种意义上还要欢迎，因为‚畏惧就是毁灭进步‛。教师‚教‛的目的就是给学生营造个自由而快乐的成长环境，面对性格和成长经历不尽相同的学生，教师只有善待学生，接纳包容学生，我们才能触摸到教育的真谛......”。

9、“.....赏识的力量是无穷的。生活中我们每个人都希望被赏识。我们都体验过，自己勤勤恳恳地工作，当得到领导赏识时，就满心喜悦，干劲十足，工作成绩更突出。成人希望被赏识，小孩则甚，而‚后进生‛更需要教师的赏识。记得有次上语文课，笔者提了个简单的劲头十足地开始了工作收发作业本带领组员背书协助班长搞好班中的其他工作。由于‚官‛的责任，自己要起带头作用，使其完成作业遵守纪律等的情况有所好转。信任，拉近了师生距离，使‚后进生‛变得‚亲其师而信其道‛。沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的策略。多数‚后进生‛，他们的坚持性相对较差，非常容易出现反复。我们万万不可用句‚烂泥扶不上壁‛来否定学生，要知道，烂泥只要有定的时间，等它有了定的韧性，是完全可以扶上壁，做有用的材料的。正如苏霍姆林斯基所说‚，证明你长大了，但是否想过，爱个人要付出相应的责任的，你年纪那么小......”。