1、“.....对于些似懂非懂的知识点的理解上，想问教师又怕被骂，很难把自己的真正想法告诉教能生出无限精彩。毕竟，学生出错是因为学习遇到了困难，它暴露了学生的思维方式，也为教师指路明灯。因此，在课堂上，教师必须关注学生参与教学过程中所产生的，将变废为宝，帮助学生体验学习的乐趣，调动起学生的学习积极性。这种捕捉和利用能力与小学数学课堂巧用教学资源的探析论文原稿了事，充耳不闻，认为会影响教学进度。众多的原因令些资源被忽视，没有充分利用。因此如何改善教学课堂上些资源的有效利用迫在眉睫。关键词小学数学课堂资源有效利用古人云人非圣贤，熟能无过......”。

2、“.....在教与学的过程中都有可能考虑得非常周到。但就是因为设计得过于完美，导致在课堂上旦出现意外情况，教师不能有效灵活地应对，有的教师为了避免尴尬甚至直接跳过。这种备课方式和上课方法太极端，应该适当在重难点出允许出现些，要预先了解大概学生会出什么，提前准备。摘要因分析在老师对待同学犯错处理方面，大多数情况下老师会直接采取直接纠正的方式，很少有学生在答错之后老师会再给次重新思考并回答的机会，对于老师的纠正，他们只是机械地记忆答案，对解题思路却不甚清晰。对待如概念性经验性老师常常采用的是所以，相等说法是的。在教学过程中遇到问题的时候......”。

3、“.....对于学生为什么会出现这样的的原因却臵之不理，还认为直接给出正确答案效率高也不会影响教学进度。又或者都将的原因归结于存心和理解能力弱，采取的措施严重红着脸，支支吾吾，小声地说了句我刚才不小心说反了。笔者鼓励她不要害怕，要坚定立场，大胆说出自己的观点。原来她认为既然被除数和除数能同时乘或除以相同的数，必能同时加或减相同的数，商也不变。笔者先表扬她的大胆，并以她的观点为引子引导学生进步学试去分析并找出应对方法。小学数学课堂巧用教学资源的探析论文原稿。正方辩论中说计算结果相同，都是，说明这个圆的周长和面积相等......”。

4、“.....辩论中说，求出的是周长，表示厘米，求出的是面积，表示平方厘米。学生是的主体，当跳过。这种备课方式和上课方法太极端，应该适当在重难点出允许出现些，要预先了解大概学生会出什么，提前准备。所以，相等说法是的。在教学过程中遇到问题的时候，很多老师采取的就是给出正确答案，对于学生为什么会出现这样的的原因却臵之答的机会，对于老师的纠正，他们只是机械地记忆答案，对解题思路却不甚清晰。对待如概念性经验性老师常常采用的是记忆些概念和补充书本上没有的公式，学生往往是知其然而不知其所以然，只能仿照例题进行计算，不能理解计算过程......”。

5、“.....从中加深学生对商不变规律的理解。正方辩论中说计算结果相同，都是，说明这个圆的周长和面积相等。反方坚决不同意，辩论中说，求出的是周长，表示厘米，求出的是面积，表示平方厘米。小学数学课堂巧用教学资源的探析论文原稿。变规律时，有这样道题，笔者让学生大声说错对。绝大多数学生都说错，但从第组这边却传来声对的声音，笔者立刻寻找这声对的来源，但当这位学生意识到老师正在注视着他时，她立刻低下头了。笔者问她我刚才听到你说的是对，能和大家说说，你是怎么想的。这位学。课堂教学是个动态的发展过程，学生是主体......”。

6、“.....即使是的，只要巧妙运用，必能生出无限精彩。毕竟，学生出错是因为学习遇到了困难，它暴露了学生的思维方式，也为教师指路明灯。因此，在课堂上，教师必须关注学生参教师发现并分析出原因之后，最关键的不是解答而是去思考如何引导学生自发地走出，让学生本人去思考反思，更要将答案和正确答案对比，分析出自己的。教师利用去对学生进行思维上的指引，有利于学生对所出现的的知识牢固地掌握。在教学商理，还认为直接给出正确答案效率高也不会影响教学进度。又或者都将的原因归结于存心和理解能力弱，采取的措施严重缺乏针对性。其实在出现时......”。

7、“.....比如思维方式教学方法粗心大意等原因。应该学性，不能把发生的实质和解题思路很好地联系起来，极易导致学生再次发生。许多老师在备课过程中力求课堂的完美，细节考虑得非常周到。但就是因为设计得过于完美，导致在课堂上旦出现意外情况，教师不能有效灵活地应对，有的教师为了避免尴尬甚至直教学过程中所产生的，将变废为宝，帮助学生体验学习的乐趣，调动起学生的学习积极性。小学数学课堂资源现状及原因分析在老师对待同学犯错处理方面，大多数情况下老师会直接采取直接纠正的方式......”。

8、“.....关键词小学数学课堂资源有效利用古人云人非圣贤，熟能无过。无论教师还是学生，在教与学的过程中都有可能出现，本身是不受教师欢迎的，也是学生本身不愿产生的。辩证唯物主义认为，事物都具有两面性，当无法避免时，不如换个方式来处。而教师对学生的想法也很难做到了解，最多对少数人去深入了解。所以，教师无法发现问题，学生又不敢暴露问题。摘要随着新课改的实施，国家不断强调在教学过程中要加强对资源的出现和利用。但还有部分老师为了追求课堂上的至善至美，容不得出现半点教师经验和耐心有关......”。

9、“.....比如说，学生在解题过程中会认为自己做的是错的，但又不知道自己错在哪，这时就需要教师的敏锐地观察能力及时地发现学生做题的思想状态，并让学生说出自己的疑惑，教师再为学生解答，这样就会使得现，本身是不受教师欢迎的，也是学生本身不愿产生的。辩证唯物主义认为，事物都具有两面性，当无法避免时，不如换个方式来处理。课堂教学是个动态的发展过程，学生是主体，他们的状态和行为就是非常好的生成资源，即使是的，只要巧妙运用，随着新课改的实施，国家不断强调在教学过程中要加强对资源的出现和利用。但还有部分老师为了追求课堂上的至善至美，容不得出现半点......”。