1、“.....因农村经济发展步伐缓慢，随迁子女越来越多，农村小学的办学规模越来越小，小班性，真正做到面向全体学生，全面发展学生。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，乔晓莉语文个性化阅读在小班化教学中的实践探究现代语文，。农村小学小班化语文教学探究论文原稿。是开放学习空间。教师要善于洞察学生的心思，农村小学小班化语文教学探究论文原稿使有效学习发生在每个学生身上。在课的最后个环节，我会安排‚课堂检测‛，利用学生人数少的优势，全面及时了解学生在课堂上对学习内容的掌握。对共性问题集体解决，个性问题个别辅导，增强学生学习的信心。此外......”。

2、“.....及时对作文‚面批‛，效果甚佳。这有的仿照课文的表达方法写出自己喜欢的处景物。第，设计‚操作实践型‛作业。即从培养学生的综合能力出发，设计能让学生动手操作实践的开放性作业。例如，学习只有个地球后，我让学生搜集有关‚环境保护‛的资料，然后合作制作份手抄报。这些开放型的作业，延伸了课文的‛形这样温馨宁静的学习环境，方便学生与教师学生与学生的互动沟通。这样，让那些‚留守儿童‛在课堂上不再感到紧张和压抑，学习也变得更加轻松自由。是开放作业的形式。针对农村小学学生实际，必须对传统的语文作业实行全面的开放，促进学生语文知识与实践能力的整合，营造氛围农村小班化学生人数少教室空间广......”。

3、“.....根据这优势，采用‚分区包干‛的形式，让每位学生都来参与教室环境的布臵。如，会画画的学生负责出版‚书画小园地‛会做手工的学生负责布臵‚手工展示长‛，让每个孩子都能享受到‚小班化‛课堂里的关注。想想课文讲了哪几方面的民居，你最喜欢哪种民居而优秀生的预习单是读课文，想想课文讲了哪几方面的民居作者是怎样具体地向我们介绍这些民居的把下表填完整。农村小学小班化语文教学探究论文原稿。农村小班于教师实施个别化教学去考虑。根据这优势，采用‚分区包干‛的形式，让每位学生都来参与教室环境的布臵。如......”。

4、“.....班里每个学生都有展现自我的机会。由于‚留惧习作的普遍性难题。农村小班化教学，应以‚让每个孩子都健康快乐地成长‛为宗旨，以‚让每个农村家庭满意让每个孩子获得成功‛为目标，我们只有多实践，多研究，才能发挥农村小班教学的整体优势，做到关注个体，尊重生命，彰显个性，真正做到面向全体学生，全面发展学展了学生语文训练的空间，提高了语文实践的能力。，提高效益农村小班化教学中的另优势是对学情能及时反馈，全面关注。我主要抓课前预习反馈和课堂检测反馈两方面。只有及时了解学生在预习中出现的疑问，才能做到以学生为主体......”。

5、“.....探索行之有效的语文课堂教学对学困生采用‚低要求，小步走，抓反馈‛，对优秀生采用‚高要求，大步走，促能力‛，对特长生则采用‚抓特点，巧安排，促特长‛，让每个孩子都能享受到‚小班化‛课堂里的关注。儿童‛在课堂上不再感到紧张和压抑，学习也变得更加轻松自由。农村小班化课堂教学探究如何利用农村小班化的优势，探索行之有效的语文课堂教学对学困生采用‚低要求，小步走，抓反馈‛，对优秀生采用‚高要求，大步走，促能力‛，对特长生则采用‚抓特点，巧安排，促特第，设计‚自主合作型‛作业。即面对不同层次的学生......”。

6、“.....使作业成为学习中的乐事趣事。例如，布臵索溪峪的‚野‛文的作业时，有摘抄描写‚索溪峪‛的妙词佳句有收集‚索溪峪‛的图片有的仿照课文的表达方法写出自己喜欢的守儿童‛心理行为的特殊，我想方设法拉近与学生之间的距离，让他们也像正常的同学样有自信爱学习。如，经常变换课桌椅的摆布，有时围成个‚口‛形，有时围成个‚‛形，有时摆放个‚‛形这样温馨宁静的学习环境，方便学生与教师学生与学生的互动沟通。这样，让那些‚留。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，乔晓莉语文个性化阅读在小班化教学中的实践探究现代语文，。农村小学小班化语文教学探究论文原稿......”。

7、“.....营造氛围农村小班化学生人数少教室空间广，教室环境的布臵要从有利于学生学习成长有后个环节，我会安排‚课堂检测‛，利用学生人数少的优势，全面及时了解学生在课堂上对学习内容的掌握。对共性问题集体解决，个性问题个别辅导，增强学生学习的信心。此外，我利用小班化的优势，及时对作文‚面批‛，效果甚佳。这样既获得知识，有培养学生的自信，克服畏景物。第，设计‚操作实践型‛作业。即从培养学生的综合能力出发，设计能让学生动手操作实践的开放性作业。例如，学习只有个地球后，我让学生搜集有关‚环境保护‛的资料，然后合作制作份手抄报。这些开放型的作业，延伸了课文的内容，促进知识的横向联系与纵向渗透......”。

8、“.....纷纷举手发言。通过这种发散思维的训练，学生更深刻地认识到嘎羧的善良与忠诚。是开放作业的形式。针对农村小学学生实际，必须对传统的语文作业实行全面的开放，促进学生语文知识与实践能力的整合，促使不同层次的学生都能完成学习任务化教学已是当前农村边远地区教育值得探究的问题。如何根据农村小班化的特点和优势，探索行之有效的课堂教学，激活学生的学习潜能，张扬学生的个性品质，讓学生在健康快乐自由和谐的学习环境中学习，从而推进农村素质教育的发展。是开放学习空间。教师要善于洞察学生的心重学生的个体差异，呵护学生的奇思异想，不要轻易否定学生的思维成果......”。

9、“.....如最后头战象课，嘎羧在打洛江畔的行为让人感动不已。我让学生展开想象‚嘎羧在打洛江畔久久凝望着什么它为什么对礁石亲了又亲它发出震耳欲聋的声音，是在述说着既获得知识，有培养学生的自信，克服畏惧习作的普遍性难题。农村小班化教学，应以‚让每个孩子都健康快乐地成长‛为宗旨，以‚让每个农村家庭满意让每个孩子获得成功‛为目标，我们只有多实践，多研究，才能发挥农村小班教学的整体优势，做到关注个体，尊重生命，彰显个容，促进知识的横向联系与纵向渗透，拓展了学生语文训练的空间，提高了语文实践的能力。，提高效益农村小班化教学中的另优势是对学情能及时反馈，全面关注......”。