1、“.....而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。小学语文教师进行生活化作文教学的必要意义有利于增强学生的学习兴趣，促进学生高效学习小学生的天性就是活泼好动喜欢玩耍。学生对于生活中的好玩有趣的事情非常感兴趣，具有很强的好奇心。因此，小学语文教师在作文教学中渗透生活化的元素，这种接地气的教学内容极易让学生理解与吸收，来切实提高学生的听课注意力，调动学生学习的积极性，让学生对于语文学科的作文学习产生浓厚的兴趣。提升习作素养小学语文作文教学的生活化探文作文教学的生活化探究论文原稿。这样的教学法主张教师从生活入手来拓展教学内容，使教学内容很富有生活的真实感，更加贴近学生的日常生活点滴，更有助于学生激起听课的兴趣，让学生更能够在情感上与教师产生共鸣。教师在教学的过程中为学生引入日常生活中的素材事件，让学生结合自己的生活体验去深入理解素材的含义。这种教学法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材，这样的好处就是让学生的作文丰富充实起来，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。有利于學生学会表达自身思想感情......”。

2、“.....提升习作素养小学语文作文教学的生活化探究论文原稿活化的作文教学模式改旧式教学模式的单刻板化。转而使教学内容更加的贴近生活，让学生更容易产生情感共鸣。因此小学语文教师应积极展开生活化作文教学，让教学内容更加的贴近学生实际生活。教师应带领学生寻找生活中的素材，帮助学生丰富写作内容，也让学生在无形中掌握了观察生活的能力。教师也要为学生展现生活化的情境，在讲解时多添加些生活元素的内容，让学生了解应如何写作的思路，习得相应的写作技巧，帮助学生切实提升作文水平。参考文献杜孝清小学语文作文教学生活化的实践探索小学生作文辅导，后科明生活化教学在小学语文作文教学中的运用探析新课程，杨碧霞生活化教学在小学语文作文教学中的应去积累写作时的素材。学生在这些书本中就会学习这些优秀的作者们是如何进行的人物描写的，他们是用什么表现方式去刻画人物形象的。学习如何创作佳句来进行人物的外貌动作神态的刻画的。学生下生活中的让大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力......”。

3、“.....让学生及时记下生活中的让学生难忘的事件深刻的人物，比如说自己与亲人好朋友同桌之间发生的事件，让学生不断地在日常生活中去积累素材，为作文提供实质性的内容，让学生产生更多的写作灵感，来增强学生的生活体验，在潜移默化中提高写作水平。学生在教师的指引下，就会留意观察自己生活中的人事物，用心去体验生活。又例如，教师在教学如何在自己的作文中加入环境描写这相关内容时，教师就可以让学生在生活中去发现相关素材，让学生去倾听大自然中各种声作在大量的持续地阅读积累中，就会潜移默化地让学生积累如何运用好詞佳句去打磨优化润色自己的作文，来不断让作文具有感染力。教师还可以带领学生通过亲身实践来增加自己的生活经验，丰富生活体验，来助作文体现真实性。教师带领学生走进生活中，去体验生活，比如组织学生进入敬老院进行慰问老人的活动，在无形中培养学生正确的思想道德观念，让学生树立正确的观。帮助学生在作文中体现正能量以及正确的道德观念。因为好的，理清文章的中心主旨。学生在学习完本课后，充分了解到了松鼠的属性......”。

4、“.....紧接着教师顺势引导学生在学习完本课后，进行仿写训练，让学生挑选个自己喜欢的动物，或者是自己养过的动物来进行习作对象，展开作文训练。学生有养过动物的经验，就会对于些与动物发生的事件描写地非常细致，语言就非常贴近日常的生活，具有生活化的真情实感。从学生的兴趣爱好或是生活经验入手设置作文命题，来达到了很好的习作效果。教师在进行生活化的作文教学时，教师通过让学生将作文话题与日常生活实际相关联来进行习作，及时地让学生进行生活化的思考与表达，切实提升习作素养。教师带小学语文教师在生活化作文教学的过程中，为学生设置作文题目作文话题时，应让命题更加贴近学生日常的生活，让作文命题的设置能够提升学生的习作兴趣，使得学生通过习作来充分表达自己。首先教师为学生巧设作文题目，让学生将写作话题与自身的生活实际相连展开文字叙述。例如，设置有趣的天令人印象深刻的人物或者事物，教师就为学生切入了个良好的写作角度，引导学生去观察生活。学生就会在作文中书写今天在公交车上，为老爷爷让座了，老爷爷夸自己非常的懂事......”。

5、“.....来把有趣的事件添加入作文之中，让学生做到有话可言并且言之有理，并做到下笔如有神。教师还可以在设置作文的生通过习作来深入了解生活提升学生的生活观察能力。例如，教师在教学的过程中，要引导学生去观察自己实际日常生活的方方面面，提高学生的观察能力，让学生去留心观察自己身边的人事物，把平日里积累的这些素材整理在起组织成作文的素材。教师指导学生将生活中有趣的事件融入习作中，这是符合小学生身心发展规律的特点的。小学生的天性就是活泼爱动，喜欢新鲜有趣与好玩的人事物，让学生去发现去捕捉生活之中的趣事，学生会抱有极大地热情感。学生就会养成随时随地地观察生活方方面面的良好习惯，极大地提升了学生的观察生活能力。并且教师主张学生在日常中养成记日记写随笔的好习惯，让学生及时记就会滔滔不绝地叙述，自然文章就越发的丰满。教师还可以深入研读教材，贴合教材内容为学生设置作文题目。例如，教师在教学松鼠课时，教师带领学生逐字逐句地进行理解与勾画，把握文章法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材......”。

6、“.....王雯雯生活化教学应用于小学语文作文教学对策探析新课程，张红艳农村小学语文作文教学生活化探究散文百家，王芝凤让学生从生活中找米谈小学语文作文教学生活化作文成功之路，。，来丰富充实作文内容小学语文教师在展开生活化作文教学时，要引导学生去发现自己日，为解决我国专业人才不足的情况，我国高校开始培养物流专业的人才，然而人才的质量和数量远远低于市场需求，并且因为物流市场需求的增加对专业型人才的需求也日益增加了。电子商务环境下电子商务环境下的物流管理创新策略探讨论文原稿发展。物流专业的相关人才匮乏物流行业的发展关乎我国社会经济的发展，因此，我国物流行业的创新改进迫在眉睫。创新改革，扩大物流企业的规模，无疑都是需要引进先进技术和相关人才的举动。然而在我国物流问题是我国物流配送体系中最常见也是最重要的问题。因为我国物流公司的管理方法和管理技术还不够完善，也没有先进的管理思想和相应的网络信息系统，所以些公司并没有通过网络实时更新货物运送信息，而是依库存数量以及订单需求之间的关系......”。

7、“.....在库房的地点选择上企业也要有所关注，要保证在进行货物传输等相關举动时不会对质量存放管理等操作造成影响，在运电子商务与物流管理相关内容电子商务中物流管理的概念电子商务中的物流管理通过现代化计算机技术并以电子商务作为运营平台，在充分了解客户所需的信息并以此为基础进行预测后，对传统物流经营方式进行创新信息技术的传统物流公司。关键词电子商务物流管理创新策略引言随着电子商务领域的蓬勃发展，物流行业逐渐走进大众视野。在电子商务的影响下，人们对物流行业的需求逐渐增加。在物流行业飞速发展的时期，物保证运输成本在可控范围内。电子商务环境下的物流管理创新策略探讨论文原稿。关键词电子商务物流管理创新策略引言随着电子商务领域的蓬勃发展，物流行业逐渐走进大众视野。在电子商务的影响下，人们对踪信息更新等工作。物流企业要专门设立个具有良好沟通能力的部门负责与客户的沟通，还要有专门的人员进行定期的库存清点，平衡好库存数量以及订单需求之间的关系，从中找出最适合本公司的库房管理方式以及和准确性，降低物流公司在客户心中的信任程度......”。

8、“.....长此以往会阻碍物流行业的发展。电子商务与物流管理相关内容电子商务中物流管理的概念电子商务中的物流管电子商务环境下的物流管理创新策略探讨论文原稿企业的传统管理方式变得难以适应物流行业所面临的现状，因此，物流企业应该创新管理方式，以创新举措提高公司的核心管理能力，加强在市场上与其他同行业公司竞争的能力，进而提高公司的市场经济效益。业公司竞争的能力，进而提高公司的市场经济效益。物流管理的问题物流企业对信息化管理缺乏重视目前我国的物流公司大多是中小型企业，虽然数量比，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。小学语文教师进行生活化作文教学的必要意义有利于增强学生的学习兴趣，促进学生高效学习小学生的天性就是活泼好动喜欢玩耍。学生对于生活中的好玩有趣的事情非常感兴趣，具有很强的好奇心。因此，小学语文教师在作文教学中渗透生活化的元素，这种接地气的教学内容极易让学生理解与吸收，来切实提高学生的听课注意力，调动学生学习的积极性，让学生对于语文学科的作文学习产生浓厚的兴趣......”。

9、“.....这样的教学法主张教师从生活入手来拓展教学内容，使教学内容很富有生活的真实感，更加贴近学生的日常生活点滴，更有助于学生激起听课的兴趣，让学生更能够在情感上与教师产生共鸣。教师在教学的过程中为学生引入日常生活中的素材事件，让学生结合自己的生活体验去深入理解素材的含义。这种教学法极大地激励了学生不断在生活中去参与实践，产生生活化的活动来作为自己作文的素材，这样的好处就是让学生的作文丰富充实起来，而不是让文章尽是空洞干瘪似的口气词的堆砌。有利于學生学会表达自身思想感情，提升学生的习作素养写作本就是写作者抒发自己内心情绪的种渠道。提升习作素养小学语文作文教学的生活化探究论文原稿活化的作文教学模式改旧式教学模式的单刻板化。转而使教学内容更加的贴近生活，让学生更容易产生情感共鸣。因此小学语文教师应积极展开生活化作文教学，让教学内容更加的贴近学生实际生活。教师应带领学生寻找生活中的素材，帮助学生丰富写作内容，也让学生在无形中掌握了观察生活的能力。教师也要为学生展现生活化的情境，在讲解时多添加些生活元素的内容，让学生了解应如何写作的思路......”。