1、“.....方法和原则的体验，以及意识到学生的使命感责任感自信心，进取精神，意志和坚持不懈。密切关注学生在合作与交流的过程中能否实现数学思维的深度提炼，拓展学生的般能力。主体学科能力和科学素养，学生的交际能力是数学课堂教学评价中渗透数学素养的探析论文原稿生评估有机结合。此外，学生对学生的评价更接近现实生活。学生对学生的评价更接近现实生活。他们有自己的想法和意见，并且有儿童专用的有趣评价语言。学生之间的评价是相互尊重，这可以促进他们的学习倾听和合作......”。

2、“.....从这个意义上说，评估是种教育工具和艺术，它可以灵活运用有效的教学评估，提高学生的学习能力，形成学生的数学素养。数学课堂教学评价中渗透数学素养的探析论文原稿。互动评价，让学生在合作探究中形成数学素养大的兴趣。问题评价，让学生在主动参与中形成数学素养问题意识的形成是学生积极发展的核心保证。因此，在课堂教学中激发学生的问题意识是教学评价的重要目的之，也是教学评价艺术的个性化体现。在教学中，我们努力创造种寻求知识。除了传统的学生相互评价之外，笔者还试图让学生扮演个小老师的角色来评估他人。例如......”。

3、“.....笔者选择了我们都是小教师的活动形式，并且要求每个学生写个问题来测试同伴并对同伴作出评价，以便引导他们过把当。加强学生的教学，使学生具有崇高的目标，赢得胜利。在追求知识的过程中，成功不骄傲，失败不气馁，在困难面前勇往直前，不屈不挠，永不停步，直到达到想要的目标。参考资料余文森吴刚平新课程的深化和反思首都师范大学出版社可以激发学生的主动性，开放性，多方向性，流畅性，灵活性和独立性，使学生的思维能够进入更好的激励状态。在评估中，重点发现学生思维的发展点，关联点和成长点......”。

4、“.....例如，在笔者教过识别物体和图形之后，会做出好的评价。实践能力的评价是理论与实践的结合，即书本知识与实践能力的结合，以及书面知识的评价。它也是对操作能力的考验，从而促进学生各种能力的全面发展。例如，教他们以内进位加法，并要求学生放小木棒。他们中的些人看谁响应快等。學习过程的评估应侧重于学生获取和应用知识的过程。注意学生在学习过程中的进步和变化，及时给予反馈和评价。例如，语言能力评估侧重于评估学生的口语表达能力。在教学中，笔者让学生自由地交谈思考提问问题......”。

5、“.....例如，在查看认识表单元时，笔者为学生提供了多种形式供选择。有些人选择找朋友，有些人选择联系大家，有些人选择看谁响应快等。数学课堂教学评价中渗透数学素养的探析论文原稿。肯定的。当然，评估和使用的能力不能完全分开。评价既是评估又是激励。通过评估，我们应该让学生体验成功的喜悦，并形成每个学生的数学素养。而且，要使教师具有良好的意志品质，这是澄清学生成功的必要素质，并挑战教学中的意志了我们都是小教师的活动形式......”。

6、“.....以便引导他们过把当老师的感觉。学生们非常认真，精心设计了考试题目并相互评估。这样，在合作学习的过程中，逐渐培养出合作意识，只有参与合设计了个问题能用个矩形画出正方形面吗起初，许多学生认为这是不可能的，些学生认为这是可能的。笔者让他们进行小组合作，找出各种长方体进行观察和分析，而不是没有通过实际操作就想当然的断章取义，通过测试，学生发现答案是是个接个地数着结果，有些人从堆中拿出几根放到另堆中凑成根，结果很快就显示出来。笔者指导学生比较哪种方法更好，即通过比较评价培养学生的实践能力......”。

7、“.....通过评估学生的大脑能力笔者想引导学生有条不紊地表达内心的想法。例如，在解决问题时，让学生谈论解决问题的想法，然后将指导学生分析和评估他们的想法。再举个例子，当学生对个问题有不同的看法时，笔者也会尝试让学生有机会发言，然后老师就有机作学习的过程，学会合作学会倾听学会分享，培养学生的多元智能，实现学习目标，教师在及时评估时会有更大的兴趣。例如，在查看认识表单元时，笔者为学生提供了多种形式供选择。有些人选择找朋友，有些人选择联系大家......”。

8、“.....激活学生的主动性和热情，提高他们对问题的认识，促进学生在活动过程中的发展除了传统的学生相互评价之外，笔者还试图让学生扮演个小老师的角色来评估他人。例如，为了评价学生的口算能力，笔者选择估，有效的课堂评估是成功教学的重要部分。从这个意义上说，评估是种教育工具和艺术，它可以灵活运用有效的教学评估，提高学生的学习能力，形成学生的数学素养。数学课堂教学评价中渗透数学素养的探析论文原稿。问题评价，让否得以提升等......”。

9、“.....当然，这需要精心地去做准备。例如，在课堂上，笔者经常使用师生对话的评估方法。这种评价反映了互动的形式，改变了单教师作为评价主体的现象，体现极地参与学习。学生参与评估有助于形成独立的学习氛围和竞争性的学习环境。因此，在课堂上，笔者试图调动学生参与评价的积极性，让更多的学生参与其中。这是我们数学课堂教学所应承担的任务。在此基础上，教师还应注意学生对数学在课堂教学中，通过协作探索，形成了师生，学生和教学内容，教师和媒体之间的多维互动。教师应注意学生参与态度的广度和深度......”。