1、“.....教师可以利用形声字的特点，根据汉字的结构规律将汉字编织成妙趣横生的字谜，让不仅对汉字的起源有了初步了解对生字的字义有了深刻理解，他们的记忆也更为深刻新课改下小学语文低年级识字教学探究论文原稿新课改下小学语文低年级识字教学探究论文原稿。总而言之，新课改理念引领下，在小学语文低年级识字教学中，教师要巧用多元化教学新课改下小学语文低年级识字教学探究论文原稿他们的识字兴趣，从根本上解决错别字现象形近字误用现象，还可以激发他们对中华优秀传统文化的热爱之情，可谓举多得。例如在火字教学过程中......”。

2、“.....让他们对我正确识记生字充分发挥想象力，提高识字说话能力，体会到汉字的无穷魅力。多元化教学法引领下，小学生主动学学好使识字教学效率事半功倍，并促使他们各方面能力也得以有效提升。追本溯源字理识字，建立音义联系我国拥有几千年灿烂的文明，汉字在文明传承过程中功不例如，在日字教学过程中，笔者将日字以面不透风，横在当中的字谜形式展示出来，学生根据结构特点成功猜出这个字后，鼓励他们将他们所学的汉字以字谜的形式展示出来，并让他们分组编写字谜，将编写完成的字谜说给组内其他成员听，他们不仅编写字谜猜字谜的能力得以妙趣横生猜谜识字......”。

3、“.....才能达到预期的良好效果。激趣调动学生思维积极性，教师可以利用形声字的特点，根据汉字的结构规律将汉字编织成妙趣横生的字谜，让小学生通过猜测加深，教师可以将汉字的演变过程展示出来用多媒体展示火的图片然后依次将火字的甲骨文金文篆书隶书楷书等展示出来，让他们对我国最早的汉字象形的特点有初步的了解，然后教师出示眉字的甲骨文，让他们探究这个字的意思，小学生看到这个字下面的部分像人的眼睛，而在眼师的低年级识字教学应该注重趣味性，以趣引领，在识字过程中让小学生获得愉悦的情感体验，激发小学生的识字欲望，从而让兴趣成为推进小学生识字学习的重要内驱力......”。

4、“.....高效识字，帮助小学生既感受到识字的乐趣，还在识字过程中发展思维提高能应该注重趣味性，以趣引领，在识字过程中让小学生获得愉悦的情感体验，激发小学生的识字欲望，从而让兴趣成为推进小学生识字学习的重要内驱力，让他们快乐识字主动识字，高效识字，帮助小学生既感受到识字的乐趣，还在识字过程中发展思维提高能力，让识字教学达到的意思，小学生看到这个字下面的部分像人的眼睛，而在眼睛的上方有两竖，小学生看着很像眉毛的形状，他们自然而然的猜测这个字是眉字，然后教师将眉字的演变过程展示出来，小学生不仅对汉字的起源有了初步了解对生字的字义有了深刻理解，他们的记忆也更为深刻......”。

5、“.....小学生看着很像眉毛的形状，他们自然而然的猜测这个字是眉字，然后教师将眉字的演变过程展示出来，小学生不仅对汉字的起源有了初步了解对生字的字义有了深刻理解，他们的记忆也更为深刻新课改下小学语文低年级识字教学探究论文原稿。义，这种字理识字法，不仅可以帮助小学生受到传统文化的熏陶，还可以帮助他们建立起汉字音义之间的联系，不仅可以成功激发他们的识字兴趣，从根本上解决错别字现象形近字误用现象，还可以激发他们对中华优秀传统文化的热爱之情，可谓举多得。例如在火字教学过程中丰富多彩的传统文化，了解汉字的演变过程，了解汉字的本义......”。

6、“.....不仅可以帮助小学生受到传统文化的熏陶，还可以帮助他们建立起汉字音义之间的联系，不仅可以成功激发他们的识字兴趣，从根本上解决错别字现象形近字误用现象，还可以激发他们对中华优秀力，让识字教学达到事半功倍的效果。追本溯源字理识字，建立音义联系我国拥有几千年灿烂的文明，汉字在文明传承过程中功不可没，在小学低年级识字教学当中，教师要善于对汉字追本溯源，了解汉字背后蕴含着的丰富多彩的传统文化，了解汉字的演变过程，了解汉字的本事半功倍的效果。关键词小学语文新课改低年级识字教学识字是语文学习的基础，也是小学语文低年级教学的重难点。由于教师教学方法单，识字学习枯燥乏味......”。

7、“.....在识记过程中遇到定困难，识字教学效率直难以有效提高。新课改理念下，小學语文教键词小学语文新课改低年级识字教学识字是语文学习的基础，也是小学语文低年级教学的重难点。由于教师教学方法单，识字学习枯燥乏味，加之小学生受思维品质局限，在识记过程中遇到定困难，识字教学效率直难以有效提高。新课改理念下，小學语文教师的低年级识字教学传统文化的热爱之情，可谓举多得。例如在火字教学过程中，教师可以将汉字的演变过程展示出来用多媒体展示火的图片然后依次将火字的甲骨文金文篆书隶书楷书等展示出来，让他们对我国最早的汉字象形的特点有初步的了解，然后教师出示眉字的甲骨文......”。

8、“.....想象力也更为丰富，在积极思维活动过程中记忆的汉字也印象更为深刻。追本溯源字理识字，建立音义联系我国拥有几千年灿烂的文明，汉字在文明传承过程中功不可没，在小学低年级识字教学当中，教师要善于对汉字追本溯源，了解汉字背后蕴含着的小学生通过猜测加深对字形的记忆并在掌握汉字结构规律的同时建立起汉字音形义之间的关联，进步巩固所学汉字。除了让小学生通过猜谜识字，成功激发起小学生的求知欲望，教师还可以鼓励小学生根据自己对生字的理解，自己动手动脑编写字谜，在编写字谜过程中进步锻炼法，让趣引领低年级小学生的识字过程，让识字成为种乐趣......”。

9、“.....在识字过程中正确识记生字充分发挥想象力，提高识字说话能力，体会到汉字的无穷魅力。多元化教学法引领下，小学生主动学学好使识字教学效率事半功倍，并促使他们各方面能国最早的汉字象形的特点有初步的了解，然后教师出示眉字的甲骨文，让他们探究这个字的意思，小学生看到这个字下面的部分像人的眼睛，而在眼睛的上方有两竖，小学生看着很像眉毛的形状，他们自然而然的猜测这个字是眉字，然后教师将眉字的演变过程展示出来，小学生可没，在小学低年级识字教学当中，教师要善于对汉字追本溯源，了解汉字背后蕴含着的丰富多彩的传统文化，了解汉字的演变过程，了解汉字的本义，这种字理识字法......”。