1、“.....它志在服务听说教学，让学生学乐无穷。通过对教材进行合理地整合改编来适应所教学生的学习实际。初中英语听力教材的整合与改编有效方案探析论文原稿。传统教学时代的听说训练模式较为单调，基本是听力习题的使用和课文或文章的朗读，乃至背诵要求。春凤改进中学英语听力教学的若干策略疯狂英语教师版，。朱熹云教人未见意趣，必不乐学。笔者认为，教师应该创新英语听力课堂教学方法，以丰富多彩的教学活动优化教育，对形式多样的教材进行整合改编以激发学生对于英语听力学习的兴趣，培养学生良好的听力学习习惯，发挥学生在教学中主体作用，达到学以致用的良好听说教学效果......”。

2、“.....应从学生的个体差异性出发，巧妙地对教材进行整合改编，灵活使用教材，让教材为我所需，为我所用。切的听力教学设计应以激发学生听力的兴趣为目的，做到寓乐于听，于听中学。语言学家弗里斯曾说学生学会英语的前提首先是听。而听力教学材料是英语听力教学中的重要载体。在新时代冲击下，英语听说教学理念和单词，笔者活化教材，根据现有的听力内容改编成听对话，选出正确答案。学案如下誠然，人教版英语教材在教师可以利用手头上现有的听力题型或者改编原有的阅读课文等材料......”。

3、“.....以下是笔者结合中考听力题型训练需求，根据初中英语人教版年级中的部分的对话语篇所进行的听力教材改编首先用呈现第个任务听对话，完成表格在外语学习所获取的信息中，听占，说占读占写占。教师以听说教学为突破口，通过行之有效的听力训练提高学生的英语听力水平是当今英语教学研究的重要篇章。初中英语听力教材整编后行之有效的学案初中英语听力教材整合改编是新课程改革的重要体现。笔者认为可以对听力教材内容进行调整扩充删减以及延伸适当地拓展听力教学內容和合理设计听力训练巨大的变化。初中英语听力教材的整合改编是个反反复复，坚持不懈的探索和实践过程......”。

4、“.....整合教學资源，运用创新思维去优化听力教学材料，更好地为学生的听力训练服务。参考文献王道俊，王汉澜教育学北京人民教育出版社，王笃勤英语教学策略论北京外语教学与研究出版社，周春凤改进中学英语听力教学的，值得提的是，类似的课文材料改编必须根据学生的水平由浅入深，层层递进地设臵。教师在选取听力材料的时候可以充分利用资源，通过多种渠道，尝试涉猎丰富多彩的题材，对材料进行处理，整合，改编。比如英语视频歌曲喜剧电影小说诗歌等。教师在设计听力课堂教学活动部分都设计了听力任务......”。

5、“.....但是我们也可以尝试把听力的内容灵活运用，改编设计成不样的听力训练。例如，英语人教版年级中的部分，课本的听力题型是圈出所听到的关于科目的单词，笔者活化教材，根据现初中英语听力教材的整合与改编有效方案探析论文原稿摒弃照本宣科的教学方式，活化教材教材不再是成不变的，而是多样的开放性的。教师应帮助学生脱离对教材的禁锢，智慧地使用教材。教师应在开展听力教学活动的过程中，灵活变通，创造性地使用教材。在掌握教学内容与教学重点难点的基础上，从学生的知识基础和年龄特点出发，对教材所提供的养分进行大胆取舍，重新整理定位调整与改编。材......”。

6、“.....灵活变通，创造性地使用教材。在掌握教学内容与教学重点难点的基础上，从学生的知识基础和年龄特点出发，对教材所提供的养分进行大胆取舍，重新整理定位调整与改编。关键词初中英语听力教材整合与改编听力的重要性听是衡量个人综合语言能力的个重要指。美国外语教学法专家利弗斯和坦珀利的研究显示人们让学生再听遍并完成任务挖空填词，若干策略疯狂英语教师版，。初中英语听力教材整编后行之有效的学案初中英语听力教材整合改编是新课程改革的重要体现。笔者认为可以对听力教材内容进行调整扩充删减以及延伸适当地拓展听力教学內容和合理设计听力训练摒弃照本宣科的教学方式......”。

7、“.....而是多样的开放性的。教师应帮助学生脱离对教材的禁锢，智慧地使用教过程中，应从学生的个体差异性出发，巧妙地对教材进行整合改编，灵活使用教材，让教材为我所需，为我所用。切的听力教学设计应以激发学生听力的兴趣为目的，做到寓乐于听，于听中学。语言学家弗里斯曾说学生学会英语的前提首先是听。而听力教学材料是英语听力教学中的重要载体。在新时代冲击下，英语听说教学理念和听力教学材料的运用必然发生有的听力内容改编成听对话，选出正确答案。学案如下誠然......”。

8、“.....穿插或设计改编为不同题型的听力题型对学生进行听力训练。以下是笔者结合中考听力题型训练需求，根据初中英语人教版年级中的部分的对话语篇所进行的听力教材改编首先用呈现第个任务听对话，完成表格。然后呈现第个听力任务，而新时代的到来，让听说教材在选择上也发生了翻天覆地的变法。各式完善的网站，手机软件，社交共享应用软件都可以成为听力训练的平台。学生的听力学习材料和方式不再是枯燥地听磁带，背课文。取而代之的是形式多样新奇有趣行之有效的听力训练。多渠道学习资源的开发开启了有效混合学习之门，它志在服务听说教学，让学生学乐无穷......”。

9、“.....传统教学时代的听说训练模式较为单调，基本是听力习题的使用和课文或文章的朗读，乃至背诵要求。而新时代的到来，让听说教材在选择上也发生了翻天覆地的变法。各式完善的网站，手机软件，社交共享应用软件都可以成为听力训练的平台。学生的听力学习材料和方式不再是枯燥地听磁带，背课文。取而代之听力教学材料的运用必然发生巨大的变化。初中英语听力教材的整合改编是个反反复复，坚持不懈的探索和实践过程。教师应想方设法改善听力教材中存在的不足，整合教學资源，运用创新思维去优化听力教学材料，更好地为学生的听力训练服务。参考文献王道俊......”。