1、“.....但要做到有感情地朗读课文，就不后宏东小学语文朗读教学方法研究都市家教月刊，姜琴玉小学语文课堂朗读教学的有效性研究都市家教月刊，。激发学生的朗读兴趣和朗读动机爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。学生对朗读是否感兴趣，左右着学生的朗读动机，决定到学生的朗读活动，小学语文朗读教学方法探究论文原稿只要去听就是了。教师给了他肯定的话，表扬了他好像是罗曼罗兰在朗读课文，这位学生读得更加投入，轻松活泼地读完了整篇课文。总之，激发学生的朗读兴趣和朗读动机，充分发挥教师的朗读示范作用，利用多种朗读形式训练朗读技巧......”。

2、“.....学生经过对自读轮读试读议读比读后，再通过多媒体听读。课堂朗读的形式丰富，使学生始终处于种积极主动的状态，学生的朗读水平得到了提高。加强朗读过程的评价学生在朗读能力的培养与提高，评价在起着不可忽视的作用想象朗读配乐朗读等，可以准确地激发学生的朗读感情，训练学生的朗读技巧。课堂朗读的形式越丰富，学生的练习就越充足，朗读水平就更高。教师根据课文的内容和时机，选择不同的朗读形式，使学生始终处于种积极主动的状态。例如，教学李时珍时，教中朗读示范适合于文中的重要部分，多在感悟课文精彩句段的过程中进行......”。

3、“.....我推着你去看看吧。表达了母亲对儿子无尽的爱，学生可能把握不好，这时教师的朗读示范作用成了引玉之砖，让学生读得更精彩。教中的氛围，进行感情深厚的朗读，让学生似乎感受到了军民的鱼水深情。本文针对小学语文朗读教学方法进行如下探讨激发学生的朗读兴趣和朗读动机充分发挥教师的朗读示范作用利用多种朗读形式训练朗读技巧加强朗读过程的评价。教师的朗读示范，有以，表扬了他好像是罗曼罗兰在朗读课文，这位学生读得更加投入，轻松活泼地读完了整篇课文。总之，激发学生的朗读兴趣和朗读动机，充分发挥教师的朗读示范作用......”。

4、“.....加强朗读过程的评价，对于提升小学生的朗读能力起对自读轮读试读议读比读后，再通过多媒体听读。课堂朗读的形式丰富，使学生始终处于种积极主动的状态，学生的朗读水平得到了提高。加强朗读过程的评价学生在朗读能力的培养与提高，评价在起着不可忽视的作用。为此，在学生朗读过程中，教师要充生的朗读感情，训练学生的朗读技巧。课堂朗读的形式越丰富，学生的练习就越充足，朗读水平就更高。教师根据课文的内容和时机，选择不同的朗读形式，使学生始终处于种积极主动的状态。例如，教学李时珍时，设计。学生自主朗读课文......”。

5、“.....例如，在吃水不忘挖井人教学中，首先将课文的背景内容和感情做了深刻的分析，在教学前做充分准备，构建文中的氛围，进行感情深厚的朗读，让学生似乎感受到了军民的鱼水深情。市家教月刊，姜琴玉小学语文课堂朗读教学的有效性研究都市家教月刊，。教师的朗读示范，有以下种形式教前朗读示范适合于情境教学的课文。例如，在吃水不忘挖井人教学中，首先将课文的背景内容和感情做了深刻的分析，在教学前做充分准备，构建，多在感悟课文精彩句段的过程中进行......”。

6、“.....我推着你去看看吧。表达了母亲对儿子无尽的爱，学生可能把握不好，这时教师的朗读示范作用成了引玉之砖，让学生读得更精彩。教后朗读示范有定的品味性和欣赏性，了重要作用。教师在朗读教学中，应努力探索有效途径，激发学生朗读的兴趣，有效地把朗读教学贯穿教学目标中，充分提高学生的朗读水平和语文素养。参考文献薛美英浅谈小学语文朗读教学的方法课程教育研究，后宏东小学语文朗读教学方法研究都认识到评价这点，并且尽可能应用表扬与鼓励，做到坏话不说，好话多说，突出鼓舞性，激发了学生浓厚的朗读兴趣和强烈的朗读动机，让学生有感情地朗读。如童年乐趣......”。

7、“.....教师给了他肯定的话习要求，初步感知课文的主要思想，并做上重要标记。学生自主朗读课文后，指派几位学生按文段顺序朗读。让学生自主练习语调语气语速，争取有感情地朗读。通过语言描述和文段结构的分析，同桌进行边议边读。让学生抓住重点语句比较着读。学生经过有利于提高学生的欣赏能力。比如清平乐盘山课，课文深刻有内涵，引人深思，教后朗读示范，能让学生产生共识。利用多种朗读形式训练朗读技巧教师预设形式多样的朗读，如，自由读集体读个别读小组读分角色读想象朗读配乐朗读等......”。

8、“.....左右着学生的朗读动机，决定到学生的朗读活动，关系到朗读的教学开展。所以，要想让学生准确流利有感情地朗读课文，就需要让他们把朗读当成趣事，从而主动参与。小学语文朗读教学方法探究论文原稿。教中朗读示范适合于文中的重要部是件容易的事了。毕竟小学生的知识面不广，阅历不深，感悟能力也不强，在没有老师的指导下，学生很难理解到作者所要表露的主要思想。小学语文朗读教学方法探究论文原稿。阅读教学不仅要重视朗读，而且要让学生使用普通话正确流利有感情地朗关系到朗读的教学开展。所以......”。

9、“.....就需要让他们把朗读当成趣事，从而主动参与。小学语文朗读教学方法探究论文原稿。阅读教学不仅要重视朗读，而且要让学生使用普通话正确流利有感情地朗读。让学生在读中感评价，对于提升小学生的朗读能力起到了重要作用。教师在朗读教学中，应努力探索有效途径，激发学生朗读的兴趣，有效地把朗读教学贯穿教学目标中，充分提高学生的朗读水平和语文素养。参考文献薛美英浅谈小学语文朗读教学的方法课程教育研究，为此，在学生朗读过程中，教师要充分认识到评价这点，并且尽可能应用表扬与鼓励，做到坏话不说，好话多说，突出鼓舞性......”。