1、“.....并主动与他人交换修改，做到语句通顺。教师要把修改的主动权还给学生，让他们学会自我修改。如在我敬佩的个人作文提高小学中高年级习作教学实效性的策略探索论文原稿材料进行罗列，并在过程中指导其将材料进行分类筛选，使文章主题更加突出。通过交流，学生知道了写景可以按参观游览顺序，也知道了要运用排比比喻等修辞手法突出景物特点，从而对材料的选择范围更加广写，原因之便是我国教育味注重课堂教学......”。

2、“.....限制了学生的作文灵感。思维导图是解决这问题的有效方式，有助于学生获得素材，拓宽思路，激发创作动力。学生通过发散思维梳理思维，小学中高年级习作教学实效性的策略探索论文原稿。巧用有效性评价，提高学生习作兴趣叶圣陶先生曾经说过‚批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出优点。‛‚写好批语要考虑怎样才能鼓励学生启发学生。‛课关键词小学中高年级习作教学有效评价作文教学是语文教学的重要组成部分。但在农村小学教学工作中......”。

3、“.....也成了学生望而生畏的‚苦差事‛。因此，小学低年段的学生升入中高年兴演讲受到听众的赞同和欣赏，激发了学生表达的欲望，通过多次的即兴演讲训练，学生的语言表达能力均有所提高。摘要作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。要提高学生的写的良好方式，具体方法是让学生就个主题在短时间的准备后进行简短的发言。如在教学中彩那天后，我让学生以最富有时刻为主题进行即兴演讲......”。

4、“.....，从而达到作文教学的实效性。提高小学中高年级习作教学实效性的策略探索论文原稿。摘要作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现。要提高学生的写作能力，就要关注作文教向上的学习动力，建立足够的学习自信。关键词小学中高年级习作教学有效评价作文教学是语文教学的重要组成部分。但在农村小学教学工作中，习作教学成了语文老师的大难题，也成了学生望而生畏的‚苦差事提高小学中高年级习作教学实效性的策略探索论文原稿作能力......”。

5、“.....本文从提高学生的语言表达能力锻炼从说到写的能力拓宽习作思路提高写作兴趣培养修改作文的良好习惯这个方面，开展探索实践，以提高小学生作文教学的实效性。后，我有了新的理解，个人有高尚的品德，他内心是很富有的。个人讲诚信，他的内心是很富有的。当我们答应了别人去做事情，我们能尽力去做，我们是富有的。因此，我们要做个行为品德高尚的人。‛短短的以按参观游览顺序，也知道了要运用排比比喻等修辞手法突出景物特点......”。

6、“.....写作切入点更加细化，写出的习作各有重点，各显风采。巧用有效性评价，提高学生习作兴趣叶圣陶先生们家是富有的，因为他们没有因为自己贫穷而选择了要车，没有因为爸爸梦寐以求有辆汽车而选择了要车，他们选择了诚实，选择了有道德。‛还有的学生说‚富有，在我的理解中应该是很有钱。但学完这篇文章的实效性。本文从提高学生的语言表达能力锻炼从说到写的能力拓宽习作思路提高写作兴趣培养修改作文的良好习惯这个方面，开展探索实践......”。

7、“.....即兴演讲是锻炼学生口头表达能力。因此，小学低年段的学生升入中高年段后，习作教学要立足于学生的长远发展，开发并运用多种教学方式，在孩子的学习关键期，培养学生的能力，发掘每个学生的潜力，使语言的交际功能得以最大限度的运用经说过‚批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出优点。‛‚写好批语要考虑怎样才能鼓励学生启发学生。‛课堂中的学生学习评价是常见的教学手段之，有效的评价有助于开启学生的心智，产生愉悦的学习情绪......”。

8、“.....再引出写景的个方面按顺序抓特点表达方法及运用修辞手法，让学生以此为中心将相关的材料进行罗列，并在过程中指导其将材料进行分类筛选，使文章主题更加突出。通过交流，学生知道了写景可习作中，从而提高自身的写作能力。借助思维导图，拓宽学生习作思路很多学生在写作文时感到无话可写，原因之便是我国教育味注重课堂教学，忽视了对外界素材的搜集，限制了学生的作文灵感。思维导图是解评课的‚欣赏习作，取长补短‛活动中......”。

9、“.....运用本单元的习作要求进行评价。有学生说‚这位同学抓住了表弟的动作描写，体现表弟的古灵精怪。如他爬起来，摸摸头，揉揉屁股，吐，写作切入点更加细化，写出的习作各有重点，各显风采。提高小学中高年级习作教学实效性的策略探索论文原稿。搭建平台，培养学生修改作文的习惯俗话说‚好文章是改出来的。‛新课标对中年段学生有多角度进行观察体验，写出的文章自然不再枯燥雷同。如在教学习作课‚处景物‛时，我先让学生聊聊怎样把处景物写好......”。