1、“.....加上几张‚恐怖式‛图片的展示，最后呼吁大家远离状态，‚预防教育内容大部分都是以成年人的角度来进行表达教育，这很难被年轻人所理解接纳。‛知识与技能并不应局限于教师的输出，青少年是毒品预防教育中的受教育主体，当然他们也可以成为自我教育甚至教育同伴的主体，而我们要做的就是提供机会与平小学毒品预防教育模式探究论文原稿能蹴而就步到位。而现今很多学校只利用‚国际禁毒日‛和‚世界艾滋病宣传日‛等重要时间节点进行宣传教育，没有利用平时的课程进行长期和反复地教育，校园也没有营造良好的禁毒氛围，毒品预防的教育效果往往也会随浪潮而去。另外......”。

2、“.....而缺少体验和感受。，学生被动接受学习大多数学校教育工作者在进行毒品预防教育时依然采用传统课堂的讲授法，即教师讲，学生听，单向传输。毒品预防教育的内容枯燥无味，课件简单地介绍几种毒品及其危害，加上几张‚恐怖式‛图片的展示，最后把毒品预防教育渗透到学科教育体系中，毒品预防教育未能系统化和科学化。小学毒品预防教育模式具体实施建议‚体验‛激发毒品预防学习兴趣著名教育家杜威说过‚教育即生活，即生长，即经验改造。‛教育和生活经验是紧密联系的。笔者认为，‚体验‛即学在日常学习中，不能苛求每天进行毒品预防教育......”。

3、“.....‚浸润‛就是让学生如同海绵样‚浸泡‛在特定的环境之中，通过外在因素的发挥，在潜移默化之中影响学生。给青少年营造良好的毒品预防教育氛围，使学生在潜移默化中受到预防教育工作的重要阵地。因此，保护青少年健康成长，净化青少年成长环境，让青少年远离毒品珍爱生命，是我们学校与教师不可推卸的责任。开展辩论赛演讲比赛。通过开展辩论赛，让学生更加深入了解毒品预防的相关知识，让学生产生思想的碰撞，让真理越少年毒品预防教育在内容上过于注重毒品知识的传输而忽略了情感体验与共鸣教育形式单，学生还处于被动学习状态......”。

4、“.....没有走出校门毒品预防教育未形成专业体默化中受到影响。开展辩论赛演讲比赛。通过开展辩论赛，让学生更加深入了解毒品预防的相关知识，让学生产生思想的碰撞，让真理越辩越明。通过演讲比赛，鼓舞学生主动说出自己的感想，坚定毒品预防的决心。‚浸润‛营造校园毒品预防氛围毒品预防教育是事情进行了解感受，从而产生认知动力。在毒品预防教育中，要使学生具有长效抵制毒品的意识，学生体验感知比了解毒品知识更为重要。因此，毒品预防教育不应该局限于教室，不应急于毒品预防知识的输送，而缺少体验和感受......”。

5、“.....通过演讲比赛，鼓舞学生主动说出自己的感想，坚定毒品预防的决心。‚浸润‛营造校园毒品预防氛围毒品预防教育是个长期的过程，如果在特殊时间毒品预防教育遍地开花，在其他时间却风平浪静，便无法将毒品预防意识根植于青少年内心国家禁毒委员会办公室会同中宣部等部门联合制定了全国青少年毒品预防教育规划，规划以至岁的青少年为重点，力争构建完善的青少年毒品预防教育工作体系，增强青少年的禁毒意识，从而减少吸毒人数。学校作为青少年学习与成长的主要场所......”。

6、“.....目前，学校毒品预防教育的活动往往是‚次性‛的，次主题班会期黑板报次领导讲话，没有把毒品预防教育渗透到学科教育体系中，毒品预防教育未能系系。本文将从青少年的体验主动参与学校禁毒氛围建设学校家庭社区位体推动毒品预防教育专业化等方面提供建议，探究小学毒品预防教育新模式。关键词小学毒品预防教育模式点面结合‚少年强则国强‛，青少年是祖国的未来，国家对青少年的健康成长非常重视长期的过程，如果在特殊时间毒品预防教育遍地开花，在其他时间却风平浪静，便无法将毒品预防意识根植于青少年内心。小学毒品预防教育模式探究论文原稿......”。

7、“.....我国各学校开展毒品预防教育活动，取得定成效，但学校毒品预防教育仍存在问题。青文原稿。在日常学习中，不能苛求每天进行毒品预防教育，点滴浸润是较好的选择。笔者认为，‚浸润‛就是让学生如同海绵样‚浸泡‛在特定的环境之中，通过外在因素的发挥，在潜移默化之中影响学生。给青少年营造良好的毒品预防教育氛围，使学生在潜移统化和科学化。小学毒品预防教育模式具体实施建议‚体验‛激发毒品预防学习兴趣著名教育家杜威说过‚教育即生活，即生长，即经验改造。‛教育和生活经验是紧密联系的。笔者认为，‚体验‛即学习者在真实或模拟的情境中......”。

8、“.....应当发挥学校的影响力，把毒品预防教育推向家庭与社区。然而，目前部分学校毒品预防教育的开展仅局限于教室，未能发挥学校的影响力和辐射作用。小学毒品预防教育模式探究论文原稿。全国青少年毒品预防教育规划要求学校落实毒品预防毒品，珍爱生命。在教师的道德说教中，学生只留下表面印象不能吸毒吸毒有害健康。可见，简单的讲授不能带给学生心灵的震撼，无法激起学生学习的积极性，也就不具有长效的预防作用。教育本身就具有长期性和复杂性，毒品预防教育工作更不可能蹴而就步到台，转变教育方式，让青少年‚参与‛进来。笔者认為......”。

9、“.....而主动参与求知的过程。当青少年有了较强的情感体验或心灵震撼，便引发了他们的认知动力，此时，让他们主动参与毒品预防教育的过程，他们将会产生更深庭的纽带，具有定的影响力，应当发挥学校的影响力，把毒品预防教育推向家庭与社区。然而，目前部分学校毒品预防教育的开展仅局限于教室，未能发挥学校的影响力和辐射作用。‚参与‛提高毒品预防学习主动性在毒品预防教育中，青少年往往处于被动教育的呼吁大家远离毒品，珍爱生命。在教师的道德说教中，学生只留下表面印象不能吸毒吸毒有害健康。可见，简单的讲授不能带给学生心灵的震撼......”。