1、“.....教师应在导可以对以后的教学做出有效的指引。因此，教师应该创新教学评价的形式，使之尽可能多样化，使口头作业与书面作业相结合自主学习任务与合作探究任务相结合积累知识与思维拓展相结合，书本知识与实际生活相结合，全面培养学生的构建小学语文高效课堂策略探析论文原稿学的知识。关键词小学语文高效课堂导学案在新课程改革潮流的引领下，教师采用高效课堂教学模式已是大势所趋。高效课堂是以导学案为载体，让师生争取以较少的时间精力投入，高效率高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展识与思维拓展相结合......”。

2、“.....全面培养学生的积累思考运用能力。例如，布置不会叫的狗课的作业时，在回顾课文的基础上，还可以让学生发挥自己的想象力，为小狗设计第种结局，并说说你的设计理由。这样的评。参考文献王茜小学语文高效课堂的建设与研究川师范大学，赵东伦试论小学语文高效课堂的构建学周刊，。构建小学语文高效课堂策略探析论文原稿。创新教学评价长期以来，教学评价都是通过书面的作业和试卷测试来完成，调整教学目标教师备课，要依据教学大纲，更重要的是依据学情......”。

3、“.....这里的桃子其实就是知识。总而言之，要真正让小学语文课堂高效起来，教师应在导学案的启发下，兼顾学生的实际情交流。最后，是师生交流氛围，教师要鼓励学生勇于发言同时还要培养学生的质疑精神。第，自主合作探究教学方式的运用离不开个个结构合理的学习小组。教师如果在前期多花点功夫去琢磨如何分小组，那么在后期课堂教学中小组就有，在导学案的基础上增加表演課堂剧环节，要让学生在处入情入境的对话中，感受小鸟信守诺言的品质和它与大树的深情厚谊。构建小学语文高效课堂策略探析论文原稿......”。

4、“.....缺乏师设计，有利于创造合适的教学情境，有利于学生自主学习合作探究，有利于发动全体学生投入到课堂中，还有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教师的备课中，导学案的作用就相当重要。它预设了各个版块，提供了大体的教的质疑精神。第，自主合作探究教学方式的运用离不开个个结构合理的学习小组。教师如果在前期多花点功夫去琢磨如何分小组，那么在后期课堂教学中小组就有可能发挥出令人意想不到的巨大能量学习小组之间......”。

5、“.....应该势均力敌学习小组之内，应该有各种类型的学生结对共进，例如优等生与后进生开朗的学生与腼腆的学生沉思型的学生与冲动型的学生可以考虑放在起，让他们优势互补。作探究教学方式的运用需要营造合适的氛围。首先，是课堂氛围。教师应该合理地运用现代多媒体教学载体，通过视频音频图片等载体让学生快速进入情境。其次，是小组合作氛围，教师应注意引导小组内成员进行有纪律有风度有立场的代课堂教学倡导自主合作探究的教学方式......”。

6、“.....它的出发点是好的，但是怎么能让它落到实处呢第，自主合作探究教学方式的运用需要营造合适的氛围。首先，是课堂氛围。教师应该生对话交流，难以实现课堂生成，也难以培养学生的合作能力表达能力而现代课堂教学倡导自主合作探究的教学方式，争取在课堂上做到自主学习合作探究师生交流生生交流。它的出发点是好的，但是怎么能让它落到实处呢第，自主合学思路，有效地统领全文。但也要注意教无定法，贵在得法，导学案的思路可以给予教师启迪，却不能完全照搬，教师应该根据学生实际与课堂实际灵活地增删版块和环节。例如......”。

7、“.....教师还可以根据学生的年龄特点之内，应该有各种类型的学生结对共进，例如优等生与后进生开朗的学生与腼腆的学生沉思型的学生与冲动型的学生可以考虑放在起，让他们优势互补。夯实教学过程教学过程的设计是备课中的大难点，直接关系到课堂是否高效。合理的合理地运用现代多媒体教学载体，通过视频音频图片等载体让学生快速进入情境。其次，是小组合作氛围，教师应注意引导小组内成员进行有纪律有风度有立场的交流。最后，是师生交流氛围......”。

8、“.....最近发展区理论认为跳跳能摘到的桃子最有诱惑力，这里的桃子其实就是知识。更新教学方式传统课堂教学主要是教师传道授业解惑，缺乏师生对话交流，难以实现课堂生成，也难以培养学生的合作能力表达能力而现学案的启发下，兼顾学生的实际情况与个性差异，精心预设教学的各个环节，运用简约而有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的教学氛围中进行学习，全面提高学生的听说读写能力和语积累思考运用能力。例如，布置不会叫的狗课的作业时......”。

9、“.....还可以让学生发挥自己的想象力，为小狗设计第种结局，并说说你的设计理由。这样的评价作业，可以让学生在无意中回顾课文，充分地调动学生的想象力。的种教学模式。那么，如何让高效课堂真正高效起来呢笔者认为主要从以下几个方面入手。创新教学评价长期以来，教学评价都是通过书面的作业和试卷测试来完成，形式比较单，学生也觉得乏味。教学评价是反馈教学效果的，同时还价作业，可以让学生在无意中回顾课文，充分地调动学生的想象力。在布置胡萝卜先生的长胡子课的作业时，可以让学生想想......”。