1、“.....购买篮球在个以下，每只元，购买个以上的篮球，每只元，试探索篮球总价和个数是否成正比例关系学应用题的特殊性，小学数学教师应当以生活情境为基础，将学习深入到生活，丰富应用题教学形式，让学生深刻了解到应用题在生活中起到的作用。本文基于教学经验对于小学高年级应用题教学的改进提出个人意见。锻炼学生数学解题思维学生养成良好的解题习惯之后，教师应小学高年级数学应用题教学有效途径探讨论文原稿原稿。锻炼学生数学解题思维学生养成良好的解题习惯之后，教师应当锻炼学生的数学思维，使学生运用正确的解题方法。在应用题题目教学中，教师应当帮助学生分析题目，明确题目的核心要求......”。

2、“.....和学生共同按步骤解题，让学生熟悉解题，学习多种解题技巧是必要的手段强化学生的数学学习思维是完成整个应用题教学流程的核心，锻炼学生的解题思维，才能学习透彻应用题的解题方式。同时，激发学生学习欲望，摆脱单模式教学也为教师所关注。如此改进教学方法，才能提高应用题教学的效果，使得生活数学融买篮球在个以下，每只元，购买个以上的篮球，每只元，试探索篮球总价和个数是否成正比例关系。这道题对学生来说较为困难，教师可以引导学生分析题目的条件，或者引导学生绘画折线图可得，总价和个数这两个变量在两种不同条件下是成正比例的。同时......”。

3、“.....反映出生活中对数学的需要。联系数学和生活实际而产生的问题，可以让学生深刻了解到应用题的实际性作用。具有生活情境化的问题对于学生来说更加容易理解和学习，因此，在教学过的基础教学，同时要灵活设计和生活有关的应用问题，提供给学生思考。在课堂教学中，应该划分出教学应用题重点难点的时间，同时要给学生留出自己思考的时间，以及小组同学讨论互相学习的部分，这样的课堂结构设计可以使课堂学习免于应用题单模式的枯燥，小组讨论也可了解应用题是什么，应用题的内容是什么，要求是什么，以及题目提供的可用条件有哪些。学生只有完整解读好题目的内容和要求才能进行合理地解答......”。

4、“.....那么后面的解答部分很容易就出现问题，例如，在教学比的认识这课中，学生学习到了比和比值的不同，而在解己思考的时间，以及小组同学讨论互相学习的部分，这样的课堂结构设计可以使课堂学习免于应用题单模式的枯燥，小组讨论也可以使学生发散思维，分享思考过程，学习不同的解题路径，运用互动式学习增加学生之间的交流。只有保证课前做好完善的教学准备，形成合适的教学息等，让学生在学习数学的同时也进步了解社会生活对于计算的需要。根据现代数学教育的要求，在应用题学习的方面，教师应该把加强数学思维的训练和数学知识的应用能力作为数学教学的重点，培养学生对生活数学的理解和学习兴趣......”。

5、“.....形成具有多样小学高年级数学应用题教学有效途径探讨论文原稿以使学生发散思维，分享思考过程，学习不同的解题路径，运用互动式学习增加学生之间的交流。只有保证课前做好完善的教学准备，形成合适的教学方案设计，课堂教学才能发挥其最大的效用，使学生减少学习应用题的抗拒感和排斥感，真正地享受生活中的数学。把加强数学思维的训练和数学知识的应用能力作为数学教学的重点，培养学生对生活数学的理解和学习兴趣，提供学生整体的数学素养，形成具有多样教学措施的教学方案。教学方案主要包括教学内容和教学时间分配的结构。关于教学内容，应当以课本的例题为基础进行数学案例时代教育......”。

6、“.....张彩红探讨小学高年级数学应用题有效性教学途径师道教研，。小学高年级数学应用题教学有效途径探讨论文原稿。建立生活化情景设立应用题的生活化情境即使用普通生活中经常遇见的情景来设计数学问题的时候，假设题目比赛中赢得了分，比赛中赢得了分，求与的比是多少。如果学生审题很可能求得的就是与的比值，而这和比的概念大不相同。小学高年级数学应用题教学有效途径探讨论文原稿。根据现代数学教育的要求，在应用题学习的方面，教师应该方案设计，课堂教学才能发挥其最大的效用，使学生减少学习应用题的抗拒感和排斥感，真正地享受生活中的数学......”。

7、“.....首先，学生具备好的审题能力，是成功解决应用题的个前提。想要解决应用题，必须要教学措施的教学方案。教学方案主要包括教学内容和教学时间分配的结构。关于教学内容，应当以课本的例题为基础进行数学案例的基础教学，同时要灵活设计和生活有关的应用问题，提供给学生思考。在课堂教学中，应该划分出教学应用题重点难点的时间，同时要给学生留出自题，反映出生活中对数学的需要。联系数学和生活实际而产生的问题，可以让学生深刻了解到应用题的实际性作用。具有生活情境化的问题对于学生来说更加容易理解和学习，因此，在教学过程中，教师应多以生活情境为基础设计充满日常生活要素的应用问题......”。

8、“.....才能学习透彻应用题的解题方式。同时，激发学生学习欲望，摆脱单模式教学也为教师所关注。如此改进教学方法，才能提高应用题教学的效果，使得生活数学融入学生生活，发挥本身具有的效用。参考文献高旭关于小学高年级数学应用题教学基本途径的探讨。这道题对学生来说较为困难，教师可以引导学生分析题目的条件，或者引导学生绘画折线图可得，总价和个数这两个变量在两种不同条件下是成正比例的。同时，在不同的题目上应当鼓励学生摆脱思维定式，让学生从多个角度思考问题，转变解决问题的方式，使学生运用自己的当锻炼学生的数学思维，使学生运用正确的解题方法......”。

9、“.....教师应当帮助学生分析题目，明确题目的核心要求，引导学生自己对题目进行分析和总结，和学生共同按步骤解题，让学生熟悉解题步骤，思考解题过程。教师应当鼓励学生用绘图法进行解题，教学过程步骤，思考解题过程。教师应当鼓励学生用绘图法进行解题，教学过程中也可以使用绘画的方法使解题过程更加生动有趣，易于理解。关键词小学高年级数学应用题教学现代教学改革要求教师不断转变课堂教学方法，摆脱以往的填鸭式教学，促进学生发挥学习创造性。基于小学数入学生生活，发挥本身具有的效用。参考文献高旭关于小学高年级数学应用题教学基本途径的探讨时代教育，林深圳小学年级数学应用题教育策略探究考试周刊......”。