1、“.....教师组织学生扮演生活中各种职业角色，开展有关中，教师应当注重培养学生的听说读写等英语运用能力。由于新课改对学生的英语口语表达能力要求极高，因此教师需要不断提升初中生的英语口语表达能力。但是在实际的英语教学中，仍存在诸多不良因素，制约着初中生英语口语表达能力的提升。本文对提高初中生英提高初中生英语口语表达能力的策略探析论文原稿探析论文原稿。综上所述，我国学生在学习英语时处于非英语环境中，这在定程度上不利于学生口语能力表达的培养。为了摆脱哑巴英语的教学困境，在英语教学过程中......”。

2、“.....加倍重视对学生英语口语表达能力的培養，积极开展多种难者，教师应考虑到学生个体差异，针对学生的实际情况布置难易程度相当的练习，才能稳步提升他们的英语口语表达能力。摘要在初中英语教学过程中，教师应当注重培养学生的听说读写等英语运用能力。由于新课改对学生的英语口语表达能力要求极高，因此教师需要英语对话练习。首先，教师要将本课程需要掌握的词汇句型帮助学生口语能力的锻炼。其次，教师还要组织学生与学生之间的合作，形成大量的对话，促使课堂中学生口语表达能力的实现。最后，教师根据学生的实际情况，第，激发学生分层训练口语的兴趣......”。

3、“.....对班级内的差生来说，差生的口语表达能力得不到锻炼，打消了差生锻炼英语的口语能力的积极性。教师可以通过连句成段补说句子的方法让学生练习口语。另外，教师应让学生养成观察周围事物的且说，。综上所述，我国学生在学习英语时处于非英语环境中，这在定程度上不利于学生口语能力表达的培养。为了摆脱哑巴英语的教学困境，在英语教学过程中，教师需要创新现阶段的英语教学方式，加倍重视对学生英语口语表达能力的怕英语语言表达而引起同学的笑话，导致学生所学的英语为哑巴英语。为了提升初中英语口语表达能力，教师需要创造良好的英语课堂教学氛围......”。

4、“.....例如，在教学年级第单元英语课程内容时，即表达，期间教师应鼓励学生大胆表达，不要畏惧表达不标准及的情况，让他们不断克服上述情况，积极参与到教师所创建的英语课堂中。即使学生有时表达，或者英语口语发音不准确，教师不能抱有责备之意，而是要帮助学生克服心理方面的障碍，促使学生尽量英语教学直处于哑巴英语的教学状态，其原因在于不自信，害怕英语语言表达而引起同学的笑话，导致学生所学的英语为哑巴英语。为了提升初中英语口语表达能力，教师需要创造良好的英语课堂教学氛围，鼓励学生开口说英语。例如......”。

5、“.....积极开展多种形式的教学活动，鼓励学生将所学的英语知识运用在实际的交际环境中，并强化学生英语知识的口语表达能力。同时，教师要善于多渠道培养学生学习英语的兴趣，让他们在口语表达中充分地理解英语语言知识，不断深化对英语语言知识的感悟。的情况，让他们不断克服上述情况，积极参与到教师所创建的英语课堂中。即使学生有时表达，或者英语口语发音不准确，教师不能抱有责备之意，而是要帮助学生克服心理方面的障碍，促使学生尽量准确运用英语表达。如教师应顺应学生的思路，加以补充......”。

6、“.....为了摆脱哑巴英语的教学困境，在英语教学过程中，教师需要创新现阶段的英语教学方式，加倍重视对学生英语口语表达能力的培養，积极开展多种形式的教学活动，鼓励学生将所学的英语知识运用在实际的交际环境中，并强化学。教师应将香蕉奶昔加以说明介绍，引起学生的兴趣，随后向学生介绍香蕉奶昔的制作过程，有助于实现教学目的。同时，教师可以举其他的奶昔制作例子，让学生尝试着用自己喜欢的水果进行口语表达，期间教师应鼓励学生大胆表达，不要畏惧表达不标准及准确运用英语表达。如教师应顺应学生的思路，加以补充，并且说，......”。

7、“.....由于受到传统思想的影响，我国的英语教学直处于哑巴英语的教学状态，其原因在于不自信，害容时，即。教师应将香蕉奶昔加以说明介绍，引起学生的兴趣，随后向学生介绍香蕉奶昔的制作过程，有助于实现教学目的。同时，教师可以举其他的奶昔制作例子，让学生尝试着用自己喜欢的水果进行口语生英语知识的口语表达能力。同时，教师要善于多渠道培养学生学习英语的兴趣，让他们在口语表达中充分地理解英语语言知识，不断深化对英语语言知识的感悟。提升初中生英语口语表达能力的策略第，创造良好的英语课堂教学氛围。由于受到传统思想的影响......”。

8、“.....尤其是交际困难者，教师应考虑到学生个体差异，针对学生的实际情况布置难易程度相当的练习，才能稳步提升他们的英语口语表达能力提高初中生英语口语表达能力的策略探析论文原稿。综上所述，我国学生在学习英语时处于非英语环境中，这在定英语对话练习。首先，教师要将本课程需要掌握的词汇句型帮助学生口语能力的锻炼。其次，教师还要组织学生与学生之间的合作，形成大量的对话，促使课堂中学生口语表达能力的实现。最后语口语表达能力作了系列探讨。第，激发学生分层训练口语的兴趣......”。

9、“.....对班级内的差生来说，差生的口语表达能力得不到锻炼，打消了差生锻炼英语的口语能力的积极性。教师可以通过连句成段补说句子的方法让学生练习口语。另外，教形式的教学活动，鼓励学生将所学的英语知识运用在实际的交际环境中，并强化学生英语知识的口语表达能力。同时，教师要善于多渠道培养学生学习英语的兴趣，让他们在口语表达中充分地理解英语语言知识，不断深化对英语语言知识的感悟。摘要在初中英语教学过程不断提升初中生的英语口语表达能力。但是在实际的英语教学中，仍存在诸多不良因素，制约着初中生英语口语表达能力的提升......”。