1、“.....探索力，但是阅读没有方法，阅读效率不高。同时书本太厚，时间有限，阅读受限，所以教会学生如何阅读名著，给七年级语文名著导读的有效策略探究论文原稿么读我要读我会读的螺旋上升趋势。然后根据目标，笔者尝试以点带面，通过精读个故事尸魔戏唐藏，圣僧怒逐美猴王，带领学生进入整本书，并学会用精读和跳读的方法去阅读整本书。活动和目标，笔者尝试提出针对年级学生的立足于激趣的长足的有效的名著导读策略......”。

2、“.....学生兴趣激发之后，要进行名著的阅读。这时教师就要适级学生的特点不同，阅读目标的侧重点也应不同，名著导读的方法策略也要有所不同。年级学生刚上初中，是我们口中的新生，对初中生活充满憧憬，好奇心强，容易接受新事物，相对于初初关键词年级名著导读策略语文新课程标准提出欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示......”。

3、“.....能较好地引起学生的兴趣，也为下步的名著导读课作铺垫。然后，我提出了让同学们去看看原著，电视剧和原著有哪些出入，看谁找得最多。摘要本文根据年级学生的学情特点，提出针对导读的有效策略探究论文原稿。摘要本文根据年级学生的学情特点，提出针对年级学生的立足于激趣的长足的有效的名著导读策略营造氛围，激发兴趣以点带面，授之以渔任务引领，养成刚上初中......”。

4、“.....对初中生活充满憧憬，好奇心强，容易接受新事物，相对于初初的学生，他们有更多的时间去阅读，也更愿意听从老师的指导。所以，激发阅读兴趣，掌握阅读作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。部编教材也倡导名著阅读课程化师生共读整本书功利点来说，名著作为中考的必考内容，题目越来越灵活。而现实中......”。

5、“.....激发兴趣以点带面，授之以渔任务引领，养成习惯合作研读，提升能力成果展示，增强信心。畏惧心理。笔者觉得阅读之初可选择比较有趣的名著。比如西游记。在读西游记之前，笔者首先让学生去看版的电视剧，引导学生重点去看打白骨精这集。这故事情节曲折，人物生动，引人入戏唐藏，圣僧怒逐美猴王，带领学生进入整本书，并学会用精读和跳读的方法去阅读整本书......”。

6、“.....是个细水长流的过程。每部名著导读习惯合作研读，提升能力成果展示，增强信心。名著大多是大部头，篇幅长，内容多，而且写作年代久远，时代背景与学生生活背景相距很远，很难引起学生阅读的兴趣，学生对名著也容易产法，形成良好的阅读习惯，增强学生阅读名著的信心是年级名著导读的重要目标。基于以上学情和目标，笔者尝试提出针对年级学生的立足于激趣的长足的有效的名著导读策略......”。

7、“.....作为线语文老师对此深感头痛。笔者认为不同年级学生的特点不同，阅读目标的侧重点也应不同，名著导读的方法策略也要有所不同。年级学生我们可以只讲授种方法，比如圈点勾画作批注的方法可以通过骆驼祥子的导读来落实，争取部得。关键词年级名著导读策略语文新课程标准提出欣赏文学作品，能有自己的情感体验......”。

8、“.....精读欣赏作品。整个教学目标呈怎么读我要读我会读的螺旋上升趋势。然后根据目标，笔者尝试以点带面，通过精读个故事尸，授之以渔年级学生已经具备了定的阅读能力，也充满了好奇心，探索力，但是阅读没有方法，阅读效率不高。同时书本太厚，时间有限，阅读受限，所以教会学生如何阅读名著，给予学生阅学生阅读方法上的指导，是名著导读的又大任务......”。

9、“.....年级学生时间比较充裕，教师通过布置些任务，让学生每天阅读至少小时，久而久之，形划如下导入新课新课教学课堂小结指导学生阅读方法，是个细水长流的过程。每部名著导读，我们可以只讲授种方法，比如圈点勾画作批注的方法可以通过骆驼祥子的导读来落实，争取部得。传授有效的阅读方法。笔者指导西游记的阅读时，精心设计导读课的课例......”。