1、“.....而经大量教研数据分析可成系统完整认知的基础上，加深对文章的记忆和理解，进而为后期教育工作者各项教学活动的开展打下了坚实基础，而另方面教育工作者在提供给学生充足阅读文章后，可引导学生自主进行文章主旨的概括表达方式的分析以及各项内容的整合，从而在确保其课小学高年级语文群文阅读教学的实践探索论文原稿的提升打下坚实基础。小学语文群文阅读教学的优化策略，使其与阅读文本进行有机结合经大量教研数据分析可知，在群文阅读教学模式应用过程中，只有主题或体裁相同的文章，才能与阅读文本进行有机结合......”。

2、“.....进而对学生的学习和成长是极为不利的。因此，为从根本上有效地解决上述问题，方面教育工作者在整合其它文本资料时，可选用些有趣味性的阅读材料，以此来提高学生参与课文群文阅读的学习意向，而另方面教育工作者还可通过开展作出了明确规范在日常课堂教学实践过程中，教育工作者各项教学活动的开展都需以激发学生学习兴趣为目的，由此可知在当前新课程教育体系改革下，学生主观能动性的发挥对教育工作者的教学质量和教学效率具有重要影响，而经大量教研数据分析可知现阶段小学语文群文阅读教学存在的问题近年来......”。

3、“.....群文阅读作为种新型的教育教学模式，由于尚处于探索阶段，故而在进行实际应用过程中，各种教学问题也屡见不鲜，如，教师对群文阅读方式和内涵没有完全理解相同亦或是体裁相同的文章进行整合，而后在进行课堂教学实践过程中，教育工作者可通过采取让学生自主对整合文章与教学阅读文本比较分析的教学模式，以此使其对课程教学内容形成系统完整认知的基础上，加深对文章的记忆和理解，进而为后期教育工作上海教育科研，李祖文关于群文阅读教学的些冷思考语文教学通讯，。参考文献郑亚利群文阅读选材技巧浅析教学与管理，唐繁荣群文阅读......”。

4、“.....黄玲玲小学低段语文群文阅读议题的选择教学与管理，教学活动的开展打下了坚实基础，而另方面教育工作者在提供给学生充足阅读文章后，可引导学生自主进行文章主旨的概括表达方式的分析以及各项内容的整合，从而在确保其课堂家乡噢诶主体作用充分发挥的同时，为其阅读兴趣的培养打下了坚实基础。参考有机结合经大量教研数据分析可知，在群文阅读教学模式应用过程中，只有主题或体裁相同的文章，才能与阅读文本进行有机结合，故此为从根本上有效地提高小学语文阅读教学的教学质量和教学效率......”。

5、“.....而另方面教育工作者在提供给学生充足阅读文章后，可引导学生自主进行文章主旨的概括表达方式的分析以及各项内容的整合，从而在确保其课堂家乡噢诶主体作用充分发挥的同时，为其阅读兴趣的培养打下了坚实基础。进行有机结合经大量教研数据分析可知，在群文阅读教学模式应用过程中，只有主题或体裁相同的文章，才能与阅读文本进行有机结合，故此为从根本上有效地提高小学语文阅读教学的教学质量和教学效率......”。

6、“.....现阶段小学语文群文阅读教学存在的问题近年来，伴随新课程教育体系改革的不断完善和发展，群文阅读作为种新型的教育良建群文阅读从在阅读到会阅读教育科学论坛，王朔，李爽群文阅读实践概述上海教育科研，李祖文关于群文阅读教学的些冷思考语文教学通讯，小学高年级语文群文阅读教学的实践探索论文原稿。小学语文群文阅读教学的优化策略，使其与阅读文文献郑亚利群文阅读选材技巧浅析教学与管理，唐繁荣群文阅读，开启语文教改的另扇窗群文阅读的构建策略新课程，黄玲玲小学低段语文群文阅读议题的选择教学与管理......”。

7、“.....王朔，李爽群文阅读实践概亦或是体裁相同的文章进行整合，而后在进行课堂教学实践过程中，教育工作者可通过采取让学生自主对整合文章与教学阅读文本比较分析的教学模式，以此使其对课程教学内容形成系统完整认知的基础上，加深对文章的记忆和理解，进而为后期教育工作者各学模式，由于尚处于探索阶段，故而在进行实际应用过程中，各种教学问题也屡见不鲜，如，教师对群文阅读方式和内涵没有完全理解，缺乏有效的指导学生阅读能力低下，对群文阅读还不能完全适应等。小学语文群文阅读教学的优化策略......”。

8、“.....对教学模式进行革新，从而有组织有目的有计划性的引导学生共同参与学习和讨论，以此在确保其主体作用充分发挥的基础上，是其能对文本内容进行正确有效归纳总结，从而在促进学生阅读理解能力的基础上，为其综合应，学生的学习意向是影响小学生语文课程学习的重要心理因素，而相对于低年级语文文本而言，小学高年级的课程几乎大部分的内容都是文字，即通过文字表现情景意向和主旨等等，因此在进行课程教学时，学生的学习意识往往并不强烈，甚至长此以往会导致家乡噢诶主体作用充分发挥的同时......”。

9、“.....，提升学生的综合应用能力新课程教育体系改革下，课堂教学主体的转变在定程度上不仅对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，与此同时也对教育工作者后期各项教学活教学质量和教学效率，方面教育工作者需在课前有规律有组织有计划地将主题相同亦或是体裁相同的文章进行整合，而后在进行课堂教学实践过程中，教育工作者可通过采取让学生自主对整合文章与教学阅读文本比较分析的教学模式，以此使其对课程教学内容助多媒体图片声音视频等元素，对教学模式进行革新，从而有组织有目的有计划性的引导学生共同参与学习和讨论，以此在确保其主体作用充分发挥的基础上......”。