1、“.....每组的第位学生问坐在其后面的同学其后面的同学按实际情况回答回答完后这位同学又再问他后面的同学同问题以此方法操练完后，给说得准确最响亮且速度较快的小组加分鼓励。这样来，学生的积极性就提高了，课堂教学效率提高小学英语课堂效率的策略探析论文原稿特点，用创新的思维创造性地设计教学活动，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，才能有效地提高小学英语课堂效率小组比赛虽然有许多好处，但是要灵活运用，应注意方法即整个组起参与的时候比较适合小组比赛，但如果叫个别学生回答的时候，不宜用小组比赛，否则的话，那些学习成绩较差的学生会因为害怕自己会拖累起到很大的作用。另外......”。

2、“.....比如，在教这些单词时，如果教师让学生品尝的不是酸醋而是话梅，不是糖水而是巧克力，不是盐水而是鸡腿，那么课堂必将大乱。因为巧克力等食物都是他们喜欢吃的，此时每个学生都争着要吃，他们哪有心思去听你讲什么了很大的帮助。巧用教具提高英语课堂效率英语课堂上般都是采用实物卡片或多媒体等辅助教学，这其中尤以实物最直观形象。比如，在教授這几个单词时，笔者就带了杯酸醋杯糖水杯盐水来引入这些新单词。笔者先叫个学生上来，然后将装在瓶子里的酸醋倒点在次性杯上，让这个学生去品尝，品尝时让其他学生留意这个小学生活泼好动，让他们枯燥地背诵外语单词，机械地操练对话，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗而采用听唱英语歌的教学方法......”。

3、“.....学生在获得愉悦的同时，更激发了他们学习的动力，使得课堂教学效率大大提高。如，笔者在教授小学年级英语上册中的对话时，将及其答语学英语教师该如何提高和优化小学英语课堂效率呢下面笔者就多年的教学经验谈谈看法。如，教师在带读单词时，如果跟传统教学样教师带读，学生跟读，读多几遍了，必然会很枯燥，效果也不好。但如果教师在带读单词时注入些游戏活动，那效果就不同了。大小声读老师大声读，则学生小声读老师小声读，则学生大声读，读得又准确又响亮反应最快的组，当时这情景可没有心思去听教师讲什么，而是只顾捂着自己的鼻子了。总之，我们要深入地研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点......”。

4、“.....努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，才能有效地提高小学英语课堂效率如，教师在带读单词时，如果跟传统教学样教师带读词用实物来教显然更直观印象更深刻。当然，不可能每堂课都能用实物，比如，在动物单词时，总不可能将群动物拉进课室里吧因此，很多情况下卡片也能起到很大的作用。另外，用实物教学时也要注意以下几点。比如，在教这些单词时，如果教师让学生品尝的不是酸醋而是话梅，不是糖水而是巧克力，不是盐水而是鸡口，而且是他们所熟悉的曲调，学生下子就学会这首歌，掌握了所要学的及这个问句的复杂的答语，因此，对课堂教学效率的提高起到了很大的帮助......”。

5、“.....这其中尤以实物最直观形象。比如，在教授這几个单词时，笔者就带提高小学英语课堂效率的策略探析论文原稿予加分鼓励。指挥棒教师事先准备个棍子，将其作为个指挥棒，指挥棒指向哪个组，哪个组就要迅速站起来并大声朗读所学单词，读完再快速坐下。教师指挥的速度要由慢到快，最后给读得较好且反应较快的组加分鼓励。以上游戏新奇好玩刺激，在玩中学，学中玩，学生就不会觉得枯燥，相反提高了学生学习英语的兴趣，从而提高了课堂的教学效率教师指挥的速度要由慢到快，最后给读得较好且反应较快的组加分鼓励。以上游戏新奇好玩刺激，在玩中学，学中玩，学生就不会觉得枯燥，相反提高了学生学习英语的兴趣，从而提高了课堂的教学效率......”。

6、“.....课时相对来说较少，语言环境欠佳，尤其是些农村地区，在这样的背景之下，不敢举手回答，如果是这样，那就适得其反了。个别学生回答得好，可口头表扬或奖励贴纸等，学生样很开心。提高小学英语课堂效率的策略探析论文原稿。小学生活泼好动，让他们枯燥地背诵外语单词，机械地操练对话，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗而采用听唱英语歌的教学方法，创造生动活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，学生跟读，读多几遍了，必然会很枯燥，效果也不好。但如果教师在带读单词时注入些游戏活动，那效果就不同了。大小声读老师大声读，则学生小声读老师小声读，则学生大声读，读得又准确又响亮反应最快的组给予加分鼓励......”。

7、“.....将其作为个指挥棒，指挥棒指向哪个组，哪个组就要迅速站起来并大声朗读所学单词，读完再快速坐，那么课堂必将大乱。因为巧克力等食物都是他们喜欢吃的，此时每个学生都争着要吃，他们哪有心思去听你讲什么能让人接受。笔者就听说过这么件事位英语教师在讲这个单词时，竟然将自己穿着的袜子当着学生的面脱下来，并将其举起来告诉学生试想，如果笔者是学杯酸醋杯糖水杯盐水来引入这些新单词。笔者先叫个学生上来，然后将装在瓶子里的酸醋倒点在次性杯上，让这个学生去品尝，品尝时让其他学生留意这个学生的表情，品尝完后问其他学生并提示学生回答，很自然地就引入了这个单词，教，也用以上这个方法。比起卡片来说，这几个激发了他们学习的动力，使得课堂教学效率大大提高......”。

8、“.....笔者在教授小学年级英语上册中的对话时，将及其答语，制成首歌的歌词，并套用该册中的首学生学过的英文歌的曲调，具体如下这首歌琅琅提高小学英语课堂效率的策略探析论文原稿问题以此方法操练完后，给说得准确最响亮且速度较快的小组加分鼓励。这样来，学生的积极性就提高了，课堂教学效率也明显提高了。小组比赛虽然有许多好处，但是要灵活运用，应注意方法即整个组起参与的时候比较适合小组比赛，但如果叫个别学生回答的时候，不宜用小组比赛，否则的话，那些学习成绩较差的学生会因为害怕自己会拖累整个组的得分导他们在问时要指着相应的人物头饰，这样表演才逼真。在玩中学乐中学，比起枯燥的说教单调的朗读，效果不言而喻。不过......”。

9、“.....使全班学生人人参与，都能获得煅练的机会。提高小学英语课堂效率的策略探析论文原稿。学习方面也运用小组比赛来进行，如，在教授明显提高了。如，笔者在教授小学年级英语下册中的个对话时，当学生大致上掌握了,等重点句型时，笔者安排了表演活动，让他们巩固这些句型。笔者仿照课本上的情景，先在黑板上画了个大大的电视，接着将个组的得分而不敢举手回答，如果是这样，那就适得其反了。个别学生回答得好，可口头表扬或奖励贴纸等，学生样很开心。提高小学英语课堂效率的策略探析论文原稿。学习方面也运用小组比赛来进行，如，在教授这个对话的时候，笔者先让学生人小组操练，让人接受。笔者就听说过这么件事位英语教师在讲这个单词时......”。