1、“.....让我的这节课事半功倍。因此，用形象生动的语言进行授课是激发学生学习兴趣的有效手段之。关键词小学数学低年级学习兴趣课堂效率学习兴趣在学生学习新知的过程中发挥着非常重要的作用，学习兴趣能让学生的学习更加有效率且对其后期培会‚付之炬‛。因此，想要课堂气氛活跃学生积极参与教学质量提升，从学生的角度出发，构建适合学生心理发展的开放式课堂，让学生‚于玩中学，于学中乐‛真正做到寓教于乐。只有不断激发学生的学习兴趣，才能培养出学生自主学习的兴趣和能力，真正实现高品质课堂。参考文献谢庆聪如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣学校教育研究，王德学新课激发小学低年级学生数学学习兴趣的探究论文原稿时还会进行小组比赛，最认真听课的小组加面红旗，认真讨论的小组也加面红旗，有同学发言了就给他所在的小组加面红旗，并将这个学生的名字简单记在黑板上......”。

2、“.....还会将积极回答问题的同学评为这节课的数学小标兵。开始，孩子们满足于老师的口头表扬，后来我就开始采用集红花抽奖的模式。每个月清次红花这样摆摆的方法，同学们很轻松的就把抽象的东西形象化了，由此也理解并记住了的分成。以这样的方法来学习的分成显然比老师直接告诉他们‚的分成有‛更容易让学生接受，也让他们在学习的过程中更加积极且专注。制定创造性奖励机制激发学生的学习兴趣低年級的学生大约都在到周岁的范围内。这个年龄层的学生心理还比较单纯，喜欢得到老师的表扬和鼓励的，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。‛利用数学课常用的学具，让学生自己动手操作，通过摆摆画画数数拼拼等方式，即能调动学生的学习兴趣又能让他们更生动形象地在动手操作的过程中获取新知识。现代教学论认为‚要解决数学学科的抽象性与小学儿童思维的具体形象之间的矛盾......”。

3、“.....因此，在年级上学期，同学们有我认为，想要营造和谐生动活泼的课堂氛围，教师在学生的学习活动之中应当扮演个学习活动的组织者引导者和参与者的角色。充分给予学生自我表达的机会和合作讨论的机会，尊重学生的想法宽容学生的误解鼓励学生独立思考激励学生的创作及时给予鼓励和赞赏。只有当老师站在与学生平等的位臵，走到学生中去，让教师与学生之间的距离在和谐的氛围中无形地学习数字‚‛的基础上，学习数‚‛的时候，如果单纯直接给学生揭示课题说‚同学们，之前我们已经学习了数字到了，今天我们就来接着学习。‛想必学生也会觉得非常无趣，这个数相信班上绝大部分的同学都已经认识，如果平铺直叙，学生就会想当然的觉得我已经会了，我不用听课了，我玩自己的东西就好了。如此，教学质量就会好像湿了水的棉花，塌糊涂新课程学习，陈曼瑶用创造性奖励机制激发学生学习兴趣新课程上旬，......”。

4、“.....我认为，想要营造和谐生动活泼的课堂氛围，教师在学生的学习活动之中应当扮演个学习活动的组织者引导者和参与者的角色。充分给予学生自我表达的机会和合作讨论的机会，尊重学生的想法宽容学生的误解鼓励学生独立思考激励花的积极性也大大提升，课堂上的学习兴趣和学习效率也得到了大大的提升。提高教学质量是每个老师的目标，尽管老师通宵达旦地备课反反复复的磨课改教案，学生上课的时候没兴趣不认真听，老师所付出的所有努力和心血都会‚付之炬‛。因此，想要课堂气氛活跃学生积极参与教学质量提升，从学生的角度出发，构建适合学生心理发展的开放式课堂，让学生‚制帮助学生在学习数学的过程中提高学习兴趣和学习效率。在我的教学过程中，我常用‚老师想看看谁的眼睛最大最漂亮‛或者‚我发现的耳朵竖得高高的‛又或者是‚第组的同学坐得最端正‛这类的话语来提醒学生认真听课。同时还会进行小组比赛......”。

5、“.....认真讨论的小组也加面红旗，有同学发言了就给他所在的小组加面红旗，并将这个学激发小学低年级学生数学学习兴趣的探究论文原稿。激发小学低年级学生数学学习兴趣的探究论文原稿。在日常教学中，很多的老师仍然习惯于传统的教学模式，老师在讲台上不断地给学生灌输新知，以学习活动的领导者的角色参与到学生的学习活动之中，如此难免让部分学生觉得无趣，导致注意力分散学习效率低下学习积极性不高等问题，这样的教学方式似乎并不利于学生的个性发展。参与到学生的学习活动之中，如此难免让部分学生觉得无趣，导致注意力分散学习效率低下学习积极性不高等问题，这样的教学方式似乎并不利于学生的个性发展。因此，老师在课堂上想要尽量捕捉学生的注意力，就要想办法激发学生的学习兴趣，那我想对于低年级学生来说，最直接的方式大概就是利用些形象生动的语言或者添加些故事情节来吸引学生。如在已经分成两堆......”。

6、“.....右边有多少根棉签。他们有的分成了和，有的分成和，有的分成和，有的分成和。通过同桌交流，他们知道了可以分成和，可以分成和，可以分成和，可以分成和。用这样摆摆的方法，同学们很轻松的就把抽象的东西形象化了，由此也理解并记住了的分成。以这样的方法来学习的分成显然比老师直接告诉生的创作及时给予鼓励和赞赏。只有当老师站在与学生平等的位臵，走到学生中去，让教师与学生之间的距离在和谐的氛围中无形地拉近，才能让学生主动亲近老师才会形成‚向师心‛，不由自主地就会对该老师所传授课程激发出学习兴趣来。在日常教学中，很多的老师仍然习惯于传统的教学模式，老师在讲台上不断地给学生灌输新知，以学习活动的领导者的角色于玩中学，于学中乐‛真正做到寓教于乐。只有不断激发学生的学习兴趣，才能培养出学生自主学习的兴趣和能力，真正实现高品质课堂......”。

7、“.....王德学新课改背景下的小学数学高效课堂才智，连明浅议小学数学高效课堂的构建吉林教育，陈晨宇浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建的名字简单记在黑板上。等到下课的时候就会统计这节课的红旗小组是哪个组，还会将积极回答问题的同学评为这节课的数学小标兵。开始，孩子们满足于老师的口头表扬，后来我就开始采用集红花抽奖的模式。每个月清次红花，每个红花可以抽奖次，抽奖箱里写上纸条，有尺子橡皮铅笔糖果小本子小扇子拼图等等。每次抽奖孩子们都兴奋得不行，由此，对于集红他们‚的分成有‛更容易让学生接受，也让他们在学习的过程中更加积极且专注。制定创造性奖励机制激发学生的学习兴趣低年級的学生大约都在到周岁的范围内。这个年龄层的学生心理还比较单纯，喜欢得到老师的表扬和鼓励，哪怕只是句话语个动作甚至个眼神都会让他们感觉心头暖。因此......”。

8、“.....在教育教学过程中制定创造性的奖励机激发小学低年级学生数学学习兴趣的探究论文原稿调动学生的学习兴趣又能让他们更生动形象地在动手操作的过程中获取新知识。现代教学论认为‚要解决数学学科的抽象性与小学儿童思维的具体形象之间的矛盾，就要让学生感受直观操作。‛，因此，在年级上学期，同学们有个学习重点是‚数的组成‛。我给同学们布臵了个作业，让他们带根卫生棉签带回学校。上课的时候先让他们拿出根棉签，让同学们把它们养自主学习能力起着铺垫作用。于是，我就自然地揭示了今天的课题‚今天我们就来好好的认识下这个新老大，好吗‛通过这样的方式，即自然地捕捉了学生的学习积极性，又让学生推导出比大这个知识点。通过生动的故事形式作为课堂的开头，让我的这节课事半功倍。因此，用形象生动的语言进行授课是激发学生学习兴趣的有效手段之。合理利用学具激发学生背景下的小学数学高效课堂才智......”。

9、“.....陈晨宇浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建新课程学习，陈曼瑶用创造性奖励机制激发学生学习兴趣新课程上旬，。激发小学低年级学生数学学习兴趣的探究论文原稿。于是，我就自然地揭示了今天的课题‚今天我们就来好好的认识下这个新老大，好吗‛通过这，每个红花可以抽奖次，抽奖箱里写上纸条，有尺子橡皮铅笔糖果小本子小扇子拼图等等。每次抽奖孩子们都兴奋得不行，由此，对于集红花的积极性也大大提升，课堂上的学习兴趣和学习效率也得到了大大的提升。提高教学质量是每个老师的目标，尽管老师通宵达旦地备课反反复复的磨课改教案，学生上课的时候没兴趣不认真听，老师所付出的所有努力和心血都哪怕只是句话语个动作甚至个眼神都会让他们感觉心头暖。因此，老师应当抓住学生的这个心理，在教育教学过程中制定创造性的奖励机制帮助学生在学习数学的过程中提高学习兴趣和学习效率。在我的教学过程中......”。