1、“.....快乐教学，激起学生的兴趣教育学认为课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面，是教师向学生进行教育传播知识培养技能技巧的主要形式。教师的整个教学思想教学方法和教学艺术，以及学生的学习效果无不课堂教学中比较集中地反映出来。英语教学的效果是基于每节课的教学效果之上的，每节课就是学生攀登英语高峰道路上的个台阶。越受到学校的重视，在新课标的指导下，课堂教学的有效性成为教师重点关注的话题。然而，英文字母的教学是学习英语的最初始环节，在小学英语教学过程中，字母教学是基础教学中的个重要组成部分，小学生应该认真学习英文字母，为形成良好的听说读写能力打好基础。基于此，本文从激发学生兴趣巧练字母音和形勇于打破常规教学及联系生活实际让学生学以致用等方面，渐进式的阐述了英文字母教小学英文字母教学有效性的探析论文原稿学好英语的关键。活动将字母的大小写字母卡片发给学生。教师任意读出个字母......”。

2、“.....就是学生常见的找朋友的游戏。教师可先将班上学生进行分组，教师还可以在期间播放歌曲，要求学生闭上眼睛欣赏。教师分发字母大小写卡片。音乐停，得到字母卡片的学生立刻读出自己的字母，如并快速起身找出自己的搭档，并且用时最短的，课堂教学的有效性成为教师重点关注的话题。然而，英文字母的教学是学习英语的最初始环节，在小学英语教学过程中，字母教学是基础教学中的个重要组成部分，小学生应该认真学习英文字母，为形成良好的听说读写能力打好基础。基于此，本文从激发学生兴趣巧练字母音和形勇于打破常规教学及联系生活实际让学生学以致用等方面，渐进式的阐述了英文字母教学的有效性，在实际教学中取得让人满堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面，是教师向学生进行教育传播知识培养技能技巧的主要形式。教师的整个教学思想教学方法和教学艺术......”。

3、“.....英语教学的效果是基于每节课的教学效果之上的，每节课就是学生攀登英语高峰道路上的个台阶。个台阶上不去，就给攀登下个台阶增添了困难。教育心理学家说过，只有学生感兴趣的东西，他们发现规律，打破常规学字母也许是种思维定势，在日常的英语字母教学中，大部分英语教师都是按照字母表上顺序来教授个字母。在英语单词中，字母出现的频率是不同的。我们能否按照出现频率的高低来安排字母教学呢不妨把些出现频率最高的字母先教授给学生。如字母在单词出现的频率非常高，我们可以先教。其实在学生真正开始在课堂学习英语之前，他们已经接触了很多的英语字母。如，那个字母魔力眼。先集体认读些字母，教师从中抽取个，再让学生认读其余的字母，并说出教师抽取的那个字母小哥。教师出示字母，请学生准确快速地认读找朋友。准备好字母卡片，教师报字母，学生给大小写字母互相匹配招兵买马......”。

4、“.....再根据元音报出相应的小兵随着学习的深入，也可先展现字母让学生发挥自己的想象力与现实的事物联系起来，把抽象的字母与学生熟悉学生记忆，可以将字母按定的规律进行归类教学。如这个字母都含有个相同的音素。我们可以采用去尾法来读出这个字母在单词中的发音，这样便于学生记忆。同样地，对于这些字母可以用掐头法来学习，因为它们都含有个共同的音素。，掌握字母的形我们都知道，学生对新东西或第次出现的事物都有强烈的好奇心。因此，如何让学生轻轻松松学好这十个字母的大小写，需字母原来的发音英语字母有个，但问题在于辅音字母在单词中都不发它们的本身音。元音字母除了本身音外还有其它发音。这些字母在单词中的发音总共有个。其中辅音有个，元音有个。在个只会个字母的学生的眼里这个单词也只能做到知道其意思和读音罢了。而他在初学阶段如果要他默写这个单词的话，很可能他只靠机械记忆。他不可能会根据其发音来记忆单词......”。

5、“.....猜测金手指。分组选代表上台，教师轻声报字母，台下学生大声说字母两遍，学生代表指出那个字母魔力眼。先集体认读些字母，教师从中抽取个，再让学生认读其余的字母，并说出教师抽取的那个字母小哥。教师出示字母，请学生准确快速地认读找朋友。准备好字母卡片，教师报字母，学生给大小写字母互相匹配招兵买马。先找出字母中的个元音字母首领，再根据元音报出相应的小兵随着学习的深入，小学英文字母教学有效性的探析论文原稿的物象结合在起。由于学生的年龄特征决定了小学生是以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡的阶段。那么通过有趣形象地呈现与联系，小学生的视觉受到强烈的刺激，精神处于兴奋状态，由于此时他们的记忆力也是最好的，因此会收到最佳效果。同时教师也要注意适时进行适当的抽象总结，来促进学生的成长。小学英文字母教学有效性的探析论文原稿。的游戏并非玩耍，而是有规则有目的有意义的活动......”。

6、“.....最大限度地调动学生的主动性和积极性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动，从而提高教学实效。另外，笔者还精心设计了以下几个活动模仿秀。在初学了字母之时，教师以夸张的嘴形不出声地报字母，学生模仿猜测金手指。分组选代表上台，教师轻声报字母，台下学生大声说字母两遍，学生代表指出次出现的事物都有强烈的好奇心。因此，如何让学生轻轻松松学好这十个字母的大小写，需要我们根据学生的心理特点精心设计高效有趣的课堂教学活动。结合自身的教学实践，笔者尝试了些新的做法。是巧妙呈现，形象记忆。用猜字母谜，很好地帮助学生记住了字母，如，山连着山，双峰倒影，钓鱼钩，不倒翁，弯弯的月儿，把椅子，独脚台，小苗初绽。拓荒者的锄头，不倒的旗等等，这些谜语把抽象要我们根据学生的心理特点精心设计高效有趣的课堂教学活动。结合自身的教学实践，笔者尝试了些新的做法。是巧妙呈现......”。

7、“.....用猜字母谜，很好地帮助学生记住了字母，如，山连着山，双峰倒影，钓鱼钩，不倒翁，弯弯的月儿，把椅子，独脚台，小苗初绽。拓荒者的锄头，不倒的旗等等，这些谜语把抽象的字母转化为现实生活中的具体事物，有利于学生记忆是游戏操练，加深记忆。课堂教学中发，发的话，他就可以根据读音来记忆单词了。所以只教学生个字母的名称对于他们进步学习是远远不够的。我们要教会学生的本领是见其形而能读其音，听其音而能想其形。因此，有必要在学生头脑中建起座桥梁，把各个字母的形与其在单词中的音联系在起。如在教授时，教师可直接教，学生根据教师发音和口形进行跟读。个英语字母中有部分字母有内在的联系。为了便于也可先展现字母让学生发挥自己的想象力与现实的事物联系起来，把抽象的字母与学生熟悉的物象结合在起。由于学生的年龄特征决定了小学生是以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡的阶段。那么通过有趣形象地呈现与联系......”。

8、“.....精神处于兴奋状态，由于此时他们的记忆力也是最好的，因此会收到最佳效果。同时教师也要注意适时进行适当的抽象总结，来促进学生的成长。的字母转化为现实生活中的具体事物，有利于学生记忆是游戏操练，加深记忆。课堂教学中的游戏并非玩耍，而是有规则有目的有意义的活动。新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的主动性和积极性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动，从而提高教学实效。另外，笔者还精心设计了以下几个活动模仿秀。在初学了字母之时，教师以夸张的嘴形不出声地报字母，学生模仿小学英文字母教学有效性的探析论文原稿等等，我们可以通过这些学生熟悉的字母来教授个字母，学生在轻轻松松中就能把个字母学会，还能产生浓厚的兴趣，因为这些符号都是他们在生活中经常碰到的，让他们感觉到原来英语就在他们身边，以此充分调动他们以后学习英语的兴趣......”。

9、“.....小学英文字母教学有效性的探析论文原稿。，掌握字母的形我们都知道，学生对新东西或第个台阶上不去，就给攀登下个台阶增添了困难。教育心理学家说过，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。孔子云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐其实就是兴趣，如果没有兴趣，就没有求知欲。可见，兴趣对小学生学习英语的作用之大和之重。玩是孩子最大的乐。小学生第次接触英语，往往感到新鲜好奇。发学的有效性，在实际教学中取得让人满意的效果。关键词小学英语字母教学快乐教学整体教学有效措施对于英语教学来说，学习个英文字母是学习英语的最原始行为，任何个学习者都必须经历这过程。因此，在实际教学中，教师就要做好字母教学工作，学习好字母对小学生以后的英语学习有着极为重要的影响。充满乐趣轻松愉快的字母学习过程......”。