1、“.....动，快乐识字在识字教学中，将需要学习的汉字以及些学习方法编成有趣的字谜，让学生乐在其中，从而提高识字效率。教师可以先给谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生道编字谜。小学语文有效识字方法探析论文原稿兴趣，充分发挥学生的想象力，促进其思维的发展。，调动学生识字的兴趣岁的学生活泼好动，对身边的切都充满好奇。如果教师在课堂上创设定的情境，就容易激发学生的热情，使学生全身心地融入识字教学的过程中字教学实验......”。

2、“.....小学语文有效识字方法探析论文原稿。小学语文有效识字教学的策略教学识字的前提是要了解学生，对学生的学习基础有所掌握，才能更好地完成教学目标文中抽取出来组成词语来读，然后分析记忆字形。这样的模式让人感觉机械呆板是教师只关注课堂教学。部分教师视野狭窄，不仅忽略了指导学生在课外识字，还不了解学生课外识字的情况。另外，不会利用学生己有的本文对小学生语文识字的理论依据进行了梳理，对小学語文有效识字教学问题进行了分析......”。

3、“.....第，教师问题。识字教学任务重，而教师的教学方法枯燥无识字方法探析论文原稿。小学语文有效识字教学的理论依据字理识字教学是运用汉字的表意性特点，以字理为中心，从汉字字义及构形读音入手，特别重视汉字各部分组合的内在联系及其合理性，使学生理解每个汉与阅读脱离。大部分教师所采用的基本方法是导入新课后让学生自己阅读，然后出示生字，学生自学生字，几分钟后检查学生的自学情况，接着教师把生字从课文中抽取出来组成词语来读......”。

4、“.....这样的模刊，吴忠豪小学低年级学生识字能力的调查和研究上海师范大学学报，。小学语文有效识字教学存在的问题尽管中国识字教育有着较久的历史，但其中的识字教学研究较多属于经验总结和个性化的研究，属于科学实验字教学在整个小学语文教学中具有重要意义，做好识字教学利于推动整个小学阶段的语文教学工作，利于提高学生的学习能力和语文素质。在新课改的形势下，教师要积极创新教学方法......”。

5、“.....体现汉字音形义的统性以字理为中心，寻求汉字与汉字之间的联系。识字的多少与快慢，直接关系到学生阅读开始的时间和阅读能力的强弱。小学语文有效识字方法探析论文原稿。论依据进行了梳理，对小学語文有效识字教学问题进行了分析，根据问题提出了创设丰富情境开展各种活动等提高识字教学的策略。识字的多少与快慢，直接关系到学生阅读开始的时间和阅读能力的强弱。小学语文有效潜移默化的熏陶感染，就是人文性。在教学中，教师要扩展学生的思维。例如，教学‚睛‛字时......”。

6、“.....学生你争我赶，迅速说出旧字‚精‛‚晴‛‚清‛等，达到温故知新的效果，学生获益匪浅式让人感觉机械呆板是教师只关注课堂教学。部分教师视野狭窄，不仅忽略了指导学生在课外识字，还不了解学生课外识字的情况。另外，不会利用学生己有的经验，只利用教材内容进行教学。本文对小学生语文识字的性的研究较少。近几年，虽然出现了新的识字教学实验，但仍然存在许多有待进步认识和解决的问题。第，教师问题。识字教学任务重，而教师的教学方法枯燥无味......”。

7、“.....学生学得烦，效果不理想。是识字教学。参考文献鲍丹丹儿歌，低年级识字教学的动感音符教学与管理，陈峭燕儿歌促进小学语文有效识字教学探究佳木斯教育学院学报，孙博小学语文教学识字规律浅谈吉林教育，黄小梅对识字教学的几点反思考试看似简单的识字教学，教师也要专心备课认真研究。更重要的是，识字教学要体现出自己的识字特点。只要有专业的理论支撑，掌握学生的兴趣特点，那么识字教学就会有是灵动的，就会有更高的价值......”。

8、“.....学生的识字过程不再枯燥乏味死记硬背，而是充满了情趣，这样既能活跃课堂气氛，又能大大提高学生学习汉字的兴趣。，巧妙识字对于学生来说，能正确的理解和运用语言文字，对汉字产生喜爱和感情，受到讲故事边写笔画‚个人张大嘴巴，像木头样，动不动，原来他在发呆呢。‛在学生预习新课时，就有同学对笔者说‚老师，我发现雨两这两个字很像，只是里面有些地方不同。‛当笔者提问其他学生时，学生嘴舌地说‚例如，‚思‛即张口，颗心，猜猜看，动脑筋。另外......”。

9、“.....让学生通过趣味性的绕口令记住生字，例如，教学‚喜‛字，可以让学生读读绕口令‚十粒豆豆入口喜‛。，开心识字在教学中根据学生的。例如，人教版年级下册识字课，依据课文内容，设计这样的课件颜色的鲜花绽放出不样的字，上面飞舞着小蜜蜂，让部首小蜜蜂到花下采蜜，组成新字，美丽的画面使学生兴趣盎然，引起了学生思想感情的共鸣，大大，提高学生的识字效率。在实际教学过程中，教师要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化趣味化的教学手段......”。