1、“.....在剪纸教学中，巧妙地引导学生运用造型来表现事物形式，不能只从网上搜集到图片来加剪纸过程中应用于刻画人物或动物的眼睛花心，主要表现点缀装饰图案的元素。水滴形是在剪纸过程中，用剪表现水滴形符号在植物的花蕊及动物的局部点缀上应用水滴形。月牙形是用剪刀自然地剪裁出月牙状的多种弧形，月牙形剪法是表现出物象的结构衣纹和动态感。例如有效实施剪纸教学的探索与创新论文原稿校都是外来工子弟，家长对剪纸课不够重视，学生本身对剪纸的认识也不到位，有些班级纸张较差，上课时才从作业本撕下几张来应付。有效实施剪纸教学的探索与创新论文原稿。课堂上剪刀刻刀是课堂中学习必用工具......”。

2、“.....学生在使用过程时难免会出积极沟通，形成家校合，共同做好事情。剪纸教学的策略综合以上原因分析说明教师面对学生不能只教会他们学习方法，还要树立起创新的思维。利用自身专长，不断努力提升自身专业知识水平，才能在教学上对学生精准辅导有着事半功倍作用，努力地探索剪纸教学，促进学教学存在的问题及分析目前，能有效开展剪纸教学的学校不多，能持续开展剪纸教学的更是寥寥无几。究其原因，主要表现在。学习剪纸的前提是要有纸张和剪刀，剪刀是学校统购买循环使用的，但是纸张是要求学生自己准备腊光纸彩色纸等。我们学校都是外来工子弟......”。

3、“.....主要表现点缀装饰图案的元素。水滴形是在剪纸过程中，用剪表现水滴形符号在植物的花蕊及动物的局部点缀上应用水滴形课堂上剪刀刻刀是课堂中学习必用工具，也存在定的安全隐患。学生在使用象的结构衣纹和动态感。例如，以猫剪纸法为代表呈现出以其它不同动物的对比，从中总结出月牙形的弧线的动感，就是种力量。锯齿形是在剪纸过程中，移动纸或剪刀方向而自然变化形成的锯齿状。通常是用来表现对象不同的质感量感层次结构。例如，在唱雄鸡天下白的作演，得到领导家长的致认可，在学校剪纸活动的引领下，许多家长主动帮助孩子买剪纸工具和材料，鼓励学生积极参加剪纸活动......”。

4、“.....展现出浓郁校园艺术氛围。实践证明，学校系统地开展剪纸教学，既能充分地调动学生的学习积部分，用剪刻结合的方法，内多以刻为主，外多以剪为主表现方法来完成作品。取得的成效经过长期的训练，学生们的注意力想象力创造力显著提高，同时也带动了其他教学活动的开展，主要体现在以下通过剪纸教学，丰富和扩大学生对客观世界各种事物的认识，了解制作剪生临摹到定的程度，已经基本掌握到剪纸技能和表现方法时，鼓励学生进行写生尝试，以此提高学生对客观物象的认识和表现能力，让学生体会剪纸写生的乐趣，以此积累实践经验。例如，在如何用剪纸形式表现人物时，首先要求学生用剪纸的眼光去观察......”。

5、“.....利用锯齿状来表现毛茸茸的鸡毛质感。作品下山虎中的大部分应用了月牙形表现法动物鸡虎身上的毛茸茸质感及牛身上的花纹均用锯齿状来表现。剪纸艺术语言都是包含不同的形状，是根据主题内容的需要而表现。有效实施剪纸教学的探索与创新论文原稿。能力，传承中国传统艺术。参考文献马建军美术教育中的剪纸教学齐齐哈尔大学学报，叶红娜关于小学剪纸课教学的初浅认识中小学教学研究，谢明霞论小学剪纸课创新能力的培养少年儿童研究，。月牙形是用剪刀自然地剪裁出月牙状的多种弧形，月牙形剪法是表现出兴趣时，适时以故事导入，阐述学习必须有兴趣，将学生带进学习剪纸课中......”。

6、“.....利用剪纸游戏进行引导学习，提高他们学习剪纸的兴趣。进行趣味教学策略。首先通过传统的学习方法从临摹入手，如临摹古代和近现代著名画家的优秀作品，选择的性，培养学生的创造力和想象力，并且学生在活动中学会灵活运用剪纸的基本技能，又能提升学生的动手和动脑能力及交往能力，起到修心养性的作用。在今后的教学中，我们将继续实施剪纸创新教学，既促进学生的身心发展，学生在活动中受到美的熏陶，又能锻炼学生的动作的过程，从中受到美的熏陶，净化心灵锻炼了学生的手脑并用手眼协调能力，开拓了他们的视野及思维能力，提升了学生的审美和鉴赏能力。经过几年的积淀......”。

7、“.....在每年校际的艺术节家长开放日校内外交流活动中，剪纸兴趣小组现场展示剪纸官，用刻线勾出轮廓，用锯齿形表现头发，用月牙形表现衣服在表现人物形态时，先用细细的圆点勾画刻画人物的眼睛。应遵循先主后次先繁后易先里后外的原则。先剪出重要的内容，再剪次要的内容先剪复杂的内容，再剪简单的内容同时要注意先剪里面的部分，最后剪外围材以学生的日常生活熟悉的蔬果植物动物花鸟昆虫。其次是从自己身边这些熟悉事物进行表现，最后是技法上努力做到剪圆如秋月，剪尖如麦芒，剪方如瓷砖，剪缺如锯齿，剪线有如胡须的要求。尝试创新策略。在剪紙教学中，临摹和写生是学生进行训练必不可少的阶段......”。

8、“.....在展评中，剪纸作品社会主义核心价值观荣获展评等奖的好成绩。兴趣为导向进行引导。对于学生要有新的教育理念向他们进行传授，不能只是片面地教会他们如何掌握方法，更重要的是培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中感受体会剪纸的乐趣。当发现学生对剪纸缺表现，引导学生善于挖掘身边生活的题材并在课堂上利用剪纸方法进行展现。例如，年年有鱼鸟语花香等这些栩栩如生的作品就是学生在平时生活中亲身经历而在课堂上呈现的作品，既丰富了平时的生活又能体现学生对剪纸艺术的热爱之情。年，在大朗镇教育局举办的以社会以猫剪纸法为代表呈现出以其它不同动物的对比......”。

9、“.....就是种力量。锯齿形是在剪纸过程中，移动纸或剪刀方向而自然变化形成的锯齿状。通常是用来表现对象不同的质感量感层次结构。例如，在唱雄鸡天下白的作品中，利用锯齿状来表现毛茸茸意外，上课时教师必须时刻提醒注意用刀安全，虽然没有出现大的安全事故，但是还要提醒学生注意使用安全。剪纸的题材必须有针对性和层次感，体现内容的灵活适时性，这些在教学过程中最难把握，学生在学习中适时发挥自己想象和灵感进行创作。圆形圆形小孔表现法是对剪纸学习的兴趣。剪纸教学存在的问题及分析目前，能有效开展剪纸教学的学校不多，能持续开展剪纸教学的更是寥寥无几。究其原因，主要表现在......”。