1、“.....教师只要用心精心设计好微课，科学运用好微课进行历史教学，丰富课堂内外的教学活动，既可以查漏补缺，又可以强化知识进行家国情怀教育能事半功倍。那么，微课必然是培养农村初中学生历史学科家国情怀的重要载体。微课具备的特色与优势微课具备微教学的特点微课短小精悍，是个微型课程，它老师的教与学生的学的过程，而这教育的内容简单枯燥以至于经常出现教学空洞和与脱离学情等问题。有些教师尚未紧随时代的脚步，立足当下及时更新知识体系，根据不同学生的特点采用相应的教育内容，应用合适的教学方法。而农村初中生时常走神以至于课堂效率低下，若是在传统的历史教学过程中，笔者发现学生的积极性极其难以调动，历史学科家国情怀这核心素养更是浅谈巧用历史微课培养初中生家国情怀的策略探究论文原稿到了广大学生的欢迎和喜爱。同时，这特点也是非常适合向学生解释课堂中的重点难点的。在此基础上......”。

2、“.....结合微课更精准的讲解对于学生而言无疑是有很大帮助的。例如，在部编教材年级下第课的艰难探索与建设成就中，时间跨越大历史概念多，若教师将其历史概念通过微课供学生课堂前后参考，这将大大提高课堂效率。如，录是学生自主学习能力的提高都有定的促进作用，起到了个事半功倍的作用，也为培养学生的家国情怀奠定了基础。而鉴于功利偏见，农村初中生对中国传统文化教育往往缺乏充分认识和重视，以至于其教育效果令人堪忧。教学是老师的教与学生的学的过程，而这教育的内容简单枯燥以至于经常出现教学空洞和与脱离学情等问题。有些教师尚未紧随时代的脚步，立足当下及时更新的学习兴趣，更是适应时代潮流的方式。同时，微课也同样推动了教育生活化的发展。微课教育是种更高效的教育模式，其互动性强，并且能够满足学生的多元需求，学习时间较短和可反复观看学习。教师只要用心精心设计好微课......”。

3、“.....丰富课堂内外的教学活动，既可以查漏补缺，又可以强化知识进行家国情怀教育能事半功倍。那么，微课必然是培养充分挖掘初中历史部编教材中的家国情怀教育资源历史学科明显在培养家国情怀方面有着比其他学科更大的优势，充分挖掘历史教材中的家国情怀素材，有助于培养学生的爱国情怀。重建课堂的内容，并通过合理的引导和鼓励，使学生真正明白爱国主义，并培养他们的家国情怀。如，部编教材年级下册第课科技文化成就课中，师生精心制作录制微课两弹元勋邓稼先和屠呦呦，教，明白丝绸之路在中外经济文化交流中的作用，增强民族的自豪感和自信心。巧用历史微课培养初中生家国情怀的途径培养初中生家国情怀的核心历史课堂教学历史课堂教学突出历史课堂教学的育人功能实现中华民族伟大复兴，要充分发挥历史学科的育人功能。但是由于对历史学科认识的偏差，历史课堂教学的教育教学功能没有得到应有的重视......”。

4、“.....让学生把个人理想，家庭幸福国家富强和民族复兴有机结合在起，努力工作，立志成为栋梁之材。总之，借助微课在农村初中历史教育中开展家国情怀教育不仅必要，而且可行。通过在历史课堂校本课程和综合实践活动中运用微课，引导学生做自信自强自尊自爱的中国人，为下阶段学习和成长的奠定了基础。同时，真正促进学生家国情怀的形成化的调查与研究全国历史文化名村大岭村的调查研究为主题的教育实践活动，为便于学生开展活动，老师也配套录制了部分微课石楼风物大岭村的历史文化海鸥岛等，鼓励学生通过自主合作学习，查阅文献资料实地调查研究访问等活动，拓展学生知识，培养学生创新精神和探究能力，同时不同程度提升他们的家国情怀。培养初中学生家国情怀的又契机广州市初中学生传家宝微记敬长辈的文化，在此引导了学生形成尊重老人孝敬父母的意识......”。

5、“.....在和平的时代，家国的情怀体验往往来得没那么有感触，但可以从学生土生土长的地方出发，利用当地的文化资源让历史教学贴近生活，让使家国情怀更接近现实生活，从而提升学浅谈巧用历史微课培养初中生家国情怀的策略探究论文原稿，渗透家国教育成为历史学科教育教学的重要使命。比如，学习部编教材年级上册早期国家的产生和发展课中西周分封制时，笔者下载了网上优秀的个微课分封制，学生在通过该微课的学习过程中不仅了解了分封制及其作用，也認同我们要认祖归宗孝敬长辈的文化，在此引导了学生形成尊重老人孝敬父母的意识。浅谈巧用历史微课培养初中生家国情怀的策略探究论文原稿怀人民日报海外版，徐文秀多些家国情怀人民日报，。而学生在这种教学条件下学习不仅能将所学知识融会贯通，同时也能进步发展思维模式，同时教师的授业水平也会得到大幅度的提升。如......”。

6、“.....课文内容多，课时安排不足，节课讲述完，学生也许掌握得不够牢固。所以，录制微课丝绸之路放在班群里，学生可以随时翻看，巩固复习，落实教学目不足，节课讲述完，学生也许掌握得不够牢固。所以，录制微课丝绸之路放在班群里，学生可以随时翻看，巩固复习，落实教学目标，明白丝绸之路在中外经济文化交流中的作用，增强民族的自豪感和自信心。巧用历史微课培养初中生家国情怀的途径培养初中生家国情怀的核心历史课堂教学历史课堂教学突出历史课堂教学的育人功能实现中华民族伟大复兴，要充分发挥历史学科从而更好达成历史学科家国情怀这核心素养，提高学生的素质，回应素质教育的呼唤。尽管当前的初中历史教学中，教师对于微课的应用还存在些不足，但是笔者坚信经过广大同仁的致努力，家国情怀的培养目标定会得到更好的实现。参考文献杨清虎家国情怀的内涵与现代价值兵团党校学报......”。

7、“.....余光中乡愁是种家国情活动广州市教育研究院决定联合广东省博物馆开展年广州市初中生传家宝微纪录活动，引导学生探寻家族内传家宝的故事，感悟传家宝所承载的家族情感与希望，传承传家宝所蕴含的精神。我校学生积极参加传家宝活动，制作了数字故事幸福都是奋斗出来的蛋家撑粉红木文化缝出生活表里年华站洋银元，随后又把数字故事制作成相应的微课。让初中学生感受到历史人文精神，体的家国情怀体验。石楼地区地方文化资源十分丰富，区域特色鲜明。合理有效地利用石楼地区的地方文化资源，对学生体验家国情怀有很大的裨益。根据我校综合实践活动课程的实施现状，开发利用当地资源，发展地方历史题材活动，以感悟家国情怀为主旨形成综合实践活动专题，能有效弥补历史课堂教学的局限性。譬如，年级学生本学期组织开展以追寻身边的历史石楼龙舟文育人功能。但是由于对历史学科认识的偏差......”。

8、“.....而这影响孩子们家国情怀的落实，渗透家国教育成为历史学科教育教学的重要使命。比如，学习部编教材年级上册早期国家的产生和发展课中西周分封制时，笔者下载了网上优秀的个微课分封制，学生在通过该微课的学习过程中不仅了解了分封制及其作用，也認同我们要认祖归宗孝浅谈巧用历史微课培养初中生家国情怀的策略探究论文原稿课程纳入电子书包，让学生在课堂上分组观看，并思考科学家们值得学习的精神。学生从中感悟邓稼先钱学森屠呦呦等科学家的爱国主义和呕心沥血淡泊名利刻苦钻研勇于攀登等进取精神。而学生在这种教学条件下学习不仅能将所学知识融会贯通，同时也能进步发展思维模式，同时教师的授业水平也会得到大幅度的提升。如，沟通中外文明的丝绸之路课，课文内容多，课时安排着微教学这最大特点。微课般时间较短，知识面相对较窄，但是可以完美地解决日常课程中内容不足的情况......”。

9、“.....教师可以借助微课突破重难点，而学生可以通过微课预习与复习，其无论对教师教学质量的提高还是学生自主学习能力的提高都有定的促进作用，起到了个事半功倍的作用，也为培养学生的家国情怀奠定了基础。充分挖掘初以落实。浅谈巧用历史微课培养初中生家国情怀的策略探究论文原稿。巧用历史微课培养初中生家国情怀的可行性微课顺应时代潮流诞生随着教育体制不断发展改革，教师使用微课等网络技术进行更高质量的教学已是大势所趋。这既可以激发学生的学习兴趣，更是适应时代潮流的方式。同时，微课也同样推动了教育生活化的发展。微课教育是种更高效的教育模式，其互的微课十年探索中的失误，让学生明白了总路线大跃进人民公社化的概念及其对国家的危害，从中得出生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力发展的经济发展客观规律。感悟社会主义建设漫长的过程，必须从实际出发，实事求是，从国情出发，不能急于求成......”。