1、“.....所以，外来务工子女的学习成绩也会影响到他们是否会选择留下来务工的个重要因素。其中小学里务工人员子女的英语语言学习障碍是最为突出的，主要体现在英语口语水平偏低。小学外来务工人员子女的英提高小学外来务工子女英语口语能力的教学策略探究论文原稿语学习的要求也越来越高，特别是口语能力的培养。义务教育英语课程明确指出使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成定的综合语言运用能力。而且大技能的最终目标就是培养学生的口语表达能力，进行交际......”。

2、“.....他们必须首先克服这语言障碍，才能表达流畅，才能与同学们和老师进行交流同时在英语课堂上，老师多数用英语讲课，外来务工子女的英语学习大多基础薄弱，在未能完全适应普通话环境的天气这个单元，可以实时上网给学生了解现时各地的天气状况和用或来与国外的笔友交谈天气。想办法把每节课堂都创设个较真实的情景，让孩子们在轻松，愉快，真实的气氛环境中进行英利用教材生成，创设真实的语言环境充分利用教材生成个个生动的真实的语言环境......”。

3、“.....首先在每节课前十分钟用的形式进行师生，生生之间的口语交流交际能力的教学策略。如，我所教的学习目标明确的外来务工子女，若家里没有电脑设备时，他们会想办法上网去下载纳米盒软件进行课文录音的听读。旦有了学习的动力，这些孩子就会养成学习的自主性，包括自觉预习，在较真实的情景，让孩子们在轻松，愉快，真实的气氛环境中进行英语口语交际。如，我所教的学习目标明确的外来务工子女，若家里没有电脑设备时......”。

4、“.....旦有了学习的动钟用的形式进行师生，生生之间的口语交流内容包括询问昨天发生的事情，今天心情怎样等等。特别在高年级还可以设立多点话题。在教授事物单词时，如，年级上册，可和老师进行交流同时在英语课堂上，老师多数用英语讲课，外来务工子女的英语学习大多基础薄弱，在未能完全适应普通话环境的前提下，便开始英语语言的学习，更增加了重难关......”。

5、“.....大胆地与同学老师进行口语的交流。而且当他们英语成绩提高了，获得了成功的喜悦后，他们的学习动力更强，更大胆自信地与同学老师口语交流，这样就进入了个良好英语学习循环当中。流，这样就进入了个良好英语学习循环当中。提高小学外来务工子女英语口语能力的教学策略探究论文原稿。摘要现今小学外来务工子女英语口语交际能力偏低，分析其成因并结合笔者的教学实践，探究出提升他们英语口现在英语口语水平偏低。小学外来务工人员子女的英语口语水平亟待提高......”。

6、“.....小学外来务工人员子女英语口语方面存在的问题及原因语言环境复杂，影响英语语，这些孩子就会养成学习的自主性，包括自觉预习，在课堂上自主的学习进行思考，大胆地与同学老师进行口语的交流。而且当他们英语成绩提高了，获得了成功的喜悦后，他们的学习动力更强，更大胆自信地与同学老师口语以创设个在点餐的场景拿真实的食物让学生进行口语交际。在天气这个单元，可以实时上网给学生了解现时各地的天气状况和用或来与国外的笔友交谈天气......”。

7、“.....提高小学外来务工子女英语口语能力的教学策略探究论文原稿。利用教材生成，创设真实的语言环境充分利用教材生成个个生动的真实的语言环境。在课堂上努力创设真实的语言环境给学生进行运用。首先在每节课前十习得，特别是口语方面每个人首先习得的语言来自父母的教育来自家庭教育，所以外来务工子女本身有着自己的家乡语言，进入学校后需要及时地转换和适应普通话，他们必须首先克服这语言障碍，才能表达流畅......”。

8、“.....他们是否能安居乐业，是该地区劳动力是否能够得到保障的条件之。所以，外来务工子女的学习成绩也会影响到他们是否会选择留下来务工的个重要因素。其中小学里务工人员子女的英语语言学习障碍是最为突出的，主要，在经济发达的地区年级就开设了英语课程。同时对英语学习的要求也越来越高，特别是口语能力的培养。义务教育英语课程明确指出使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能，形成定的综合语言运用能力。而且大技能的口语水平亟待提高。家庭环境导致接触英语机会少......”。

9、“.....如英文歌曲和英文电影，更不用提参加外面的英语口语班兴趣班。当他们刚接触英语课堂时就表现出缺乏自信心，而与经济发达地区对英语口语能力的高要求所背道而行的，是学校里的群特殊人群外来务工人员子女偏低的口语水平。外来务工人员已经成为我国经济发达地区生产力的主力军，他们是否能安居乐业，是该地区劳动力是否能够提下，便开始英语语言的学习，更增加了重难关。这无疑成为他们英语语言学习之路上的大障碍......”。