1、“.....激发学生的阅读兴趣，重点提供些典型语篇，通过导读让学生掌握定的方法和技巧。在此基础上，鼓励学生用自己喜爱的方式进行定时定量阅读，重视阅读后的检查和评价方式，定期开展阅读交流汇报活动，让学生以朗读演讲表演绘画手抄报读书笔记分享会等丰富的形式展示成果，使学生享受阅读，分享经验，体验成功。通过这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧运用了语言，并且将语言内化为自己的能力，收获了成果，增強了自信心，学习兴趣也自然而然提高了。那么，阅读和写作的结合就发挥了最有效的作用，收到了良好的效果。在小学英语的教学过程中，开展阅读教学，发展学生英语阅读素养是个有待深入研究的课题，教师应更新教育教学观念，拓展自己的视野，提升自己的教学设计能力......”。

2、“.....语言情感的培养，阅读策略的指导，文化背景的在小学英语教学中应用读中感悟策略探究论文原稿，在抑扬顿挫的朗诵中，孩子们能在无意注意中对过去式形式有了定的感官认识。此外，为了深化阅读，教师还可以让孩子们模仿小诗，改词编成首新的小诗，再在班里朗诵。通过展示，孩子们得到了肯定，收获了成功，学习的欲望就更强了，也达到了课外阅读的目的。小学生的智力发展水料进行阅读介绍教般现在时的时候，可以选择描写爸爸妈妈或教师自己天生活的情况教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或在家庭中活动的场景小短文等。学生通过阅读与模仿的过程，习得写作的方法与技巧。读后运用阅读能力的运用实践阅读后，学生需要主动地把所学的知识运用到真实的生活中去。教师要以学生为主体，让学生成为阅读的主动参与者......”。

3、“.....，培养语言情感英语读音有轻重之分，有成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在英语阅读训练中，它可以帮助学生获取信息，具有正确的阅读技巧，提高语言知识能力也培养学生的英语思维能力和主动学习的能力，为终身学习打下基础。所以，只有读得比较多，阅读量足够大的人，才能真正学好英语。广州科教版的小学英语在高年级课本中已经出现了等大量的阅读材料，与学生从生活点滴做起，注意观察生活，发现知识，要求学生把课外学到的单词和语句摘抄出来，学会运用，提高自己的语言表达能力。在英语课的课前分钟说话中，学生念念并向同学介绍自己所摘抄的词语，增加大家的词汇积累。另外，让学生做生活的有心人，善于学习街头上些双语的广告牌，这样让孩子把看到的听到的随时记录下阅读素养是个有待深入研究的课题......”。

4、“.....拓展自己的视野，提升自己的教学设计能力。我们要做好英语词汇和语法的积累，语言情感的培养，阅读策略的指导，文化背景的了解，课文的活读和阅读后的输出，就能保证对语言的欣赏能力，让学生收获阅读的乐趣并有所感悟。参考文献广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语广州市教育局教学研究室编广州广东教育出版社，马建辉小学高年级第篇小作文短小精悍，思路清晰，先介绍阅读，教师还可以让孩子们模仿小诗，改词编成首新的小诗，再在班里朗诵。通过展示，孩子们得到了肯定，收获了成功，学习的欲望就更强了，也达到了课外阅读的目的。小学生的智力发展水平不同，学习兴趣和效果也不同，教师要注意因材施教。如，将阅读和写作的成果向校刊或者校园广播站投稿。下面是年级两个学生的两篇习作......”。

5、“.....都是培养英语学习习惯的好方法。我注重培养学生的兴趣，利用早午读的机会开展词汇接力赛单词串串句等活动，激发学生的学习兴趣，扩大词汇量。正是因为具备了丰富的词汇量，学生在以后的阅读文章中也减少了畏惧，提高了阅读的信心。在小学英语教学中应用读中感悟策略探究论文原稿。快乐阅读阅读能力在英语学习中的重要性新课标指出要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。了等大量的阅读材料，与学生的实际生活息息相关，趣味性强，旨在快乐的阅读中培养学生的学习能力与技巧。快乐阅读阅读能力在英语学习中的重要性新课标指出要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。阅读是巩固和扩大词汇量的重要途径。在阅读过程中学习妙词佳句，积累词汇是非常重要的。在大量的阅读中......”。

6、“.....学生需要主动地把所学的知识运用到真实的生活中去。教师要以学生为主体，让学生成为阅读的主动参与者，让其收获成功的喜悦。，培养语言情感英语读音有轻重之分，有升降之别，正如音乐的轻重高低，乐曲的强弱拍，节奏鲜明。针对小學生的思维特点，朗诵节奏鲜明的英文小诗往往让孩子们产生共鸣，更加容易理解篇章含义，培养了其语言情感，使他们在欢愉中习得语言。没有了死记硬背语法的英语阅读教学探析中小学外语教学，。在小学英语教学中应用读中感悟策略探究论文原稿。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在英语阅读训练中，它可以帮助学生获取信息，具有正确的阅读技巧，提高语言知识能力也培养学生的英语思维能力和主动学习的能力，为终身学习打下基础。所以，只有读得比较多......”。

7、“.....才能真正学好英语。广州科教版的小学英语在高年级课本中已经出朋友的外貌特征，再介绍她的性格爱好。虽然用词简单，但是恰当准确。第篇小作文用简洁明了的语言把家庭的每个成员介绍给了大家，写作顺序非常清晰。小学生在阅读和写作的活动中，真正运用了语言，并且将语言内化为自己的能力，收获了成果，增強了自信心，学习兴趣也自然而然提高了。那么，阅读和写作的结合就发挥了最有效的作用，收到了良好的效果。在小学英语的教学过程中，开展阅读教学，发展学生英语，厌烦情绪，学习效果更佳。如，笔者让孩子们朗诵含有过去时态语法的小诗，在抑扬顿挫的朗诵中，孩子们能在无意注意中对过去式形式有了定的感官认识。此外，为了深在小学英语教学中应用读中感悟策略探究论文原稿运用能力提供有效的支撑......”。

8、“.....并在新语境中巩固与运用。比如在教学人物描写性话题时，我们可以选择描写世界名人的作品，或者选学生喜欢的明星材料进行阅读介绍教般现在时的时候，可以选择描写爸爸妈妈或教师自己天生活的情况教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或在家庭中活动的场景小短文等。学生通过阅读与模仿的过程，习得写作的方法与技巧。读后运用阅读能力就会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力也会进步提高。本文笔者结合自己日常英语阅读的教学实践，谈谈做法和体会。同时，教师还能指导学生如何使用工具书等。教师可选择或编写些与教材模块主题相吻合的诗歌童谣谜语对话书信故事剧本等拓展阅读材料辅助教学，激发学生的阅读兴趣，重点提供些典型语篇，通过导读让学生掌握定的方法和技巧。在此基础上......”。

9、“.....重视了解，课文的活读和阅读后的输出，就能保证对语言的欣赏能力，让学生收获阅读的乐趣并有所感悟。参考文献广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语广州市教育局教学研究室编广州广东教育出版社，马建辉小学高年级英语阅读教学探析中小学外语教学，。在小学英语教学中应用读中感悟策略探究论文原稿。同时，教师还能指导学生如何使用工具书等。教师可选择或编写些与教材模块主题相吻合的第篇小作文短小精悍，思路清晰，先介绍好朋友的外貌特征，再介绍她的性格爱好。虽然用词简单，但是恰当准确。第篇小作文用简洁明了的语言把家庭的每个成员介绍给了大家，写作顺序非常清晰。小学生在阅读和写作的活动中，真正平不同，学习兴趣和效果也不同，教师要注意因材施教。如......”。